小學高年級學生語文課外閱讀能力培養(yǎng)

?顧紅梅

在語文學習過程中，我們不僅要學習課本上的知識，還要查閱大量的資料，獲取更多的知識。閱讀是獲取知識最便捷的手段，學生能夠在課外閱讀中觸摸到不同的思想觀念，通過思維的觸碰能夠極大的激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓智力得到充分的開發(fā)運用。因此，教師在教學中要注重課外閱讀教學，培養(yǎng)小學高年級學生語文課外閱讀能力。

一、營造氛圍，激發(fā)學生興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學生最好的老師，也是學生學習的強大動力。學生有了足夠的興趣才會主動地投身于課外閱讀，在閱讀中享受文化、獲取知識。增加閱讀量是一個積少成多的過程，只有讓學生愛上讀書，才能有所提高。據(jù)相關(guān)研究表明，學習氛圍能夠在潛移默化中影響學生的學習、情感、思維以及習慣，學習效率的高低，除了自己的努力、老師的教學，學習氛圍也是非常重要的一個因素。因此，教師尤其要重視學習氛圍的營造，積極給學生創(chuàng)設一個和諧快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生閱讀的興趣。

例如，其一、教師們可以組織同學通過捐書、買書、借書的方式在班級里建設文化墻和圖書角，營造出良好的閱讀氛圍，讓學生進行閱讀，最大限度地發(fā)揮每本書的價值。其二、教師在班上開展各種各樣的閱讀活動。如果單純的拿一本小學生必備名著，唐詩宋詞等課外書籍交給學生讓他們在業(yè)余時間去閱讀，是很難實現(xiàn)優(yōu)化小學課外閱讀這個目標的。教師如果開戰(zhàn)“一站到底”、“好文欣賞”、“詩詞大比拼”、“好書大展覽”、“心得交流會”、“知識俱樂部”、“課外閱讀演講比賽”等等這些活動則可以在很大程度上激發(fā)學生的興趣與閱讀信心，調(diào)動他們的積極性，讓學生在濃郁的讀書氛圍中陶冶情操，提升情感。

二、諄諄教導，加強閱讀指導

我們會發(fā)現(xiàn)小學高年級學生大都活潑可愛，他們經(jīng)常會對一些新事物表現(xiàn)出好奇，充滿探究欲望。但是由于他們的思維還不成熟，對事物的認知能力不高，如果讓他們自己去完成課外閱讀是比較困難的。因此，教師要耐心地指導學生，在指導的過程中注重學生的主動性和閱讀的有效性，通過閱讀讓學生在主動思索中加深理解，獲得感悟，讓學生愛上閱讀，享受閱讀。

例如，一本好書可以影響人的一生。教師要結(jié)合學生的興趣愛好和實際情況，把課外閱讀書籍分為必讀書籍和選讀書籍，其中必讀書籍是全班都要去閱讀的，選讀書籍則由學生自主選擇。在選好了書籍之后，教師要指導學生如何正確閱讀，給學生講解通讀、泛讀、精讀、略讀、跳讀等讀書方法的概念以及這些讀書方法的適用條件。學生在閱讀四大名著相關(guān)書籍時，可以先采用通讀的方法了解大致情節(jié)，再把自己感興趣的地方多讀幾遍，最后利用精讀的方法，一章一章的去品味，體會書中的內(nèi)容，得出自己的感悟。

三、播種行為，培養(yǎng)良好習慣

隨著社會的不斷發(fā)展，知識獲取的途徑也越來越多，學生不僅可以在書店進行課外閱讀，還可以充分地利用網(wǎng)絡來涉獵豐富的知識。增大學生的閱讀量，能夠讓學生接觸到比課堂內(nèi)容更加廣闊的知識世界，提高思維寬度。只有讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，才能逐步達到這個目標。播下一種行為收獲一種習慣，閱讀習慣并非是一朝一夕就能形成，而是在日復一日的堅持著逐步養(yǎng)成的。良好的課外閱讀習慣有助于學生道德品德和人格的形成，甚至對人的一生影響重大。因此，教師要注重學生的閱讀行為，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

例如，首先，學生要每天看書。據(jù)相關(guān)心理學研究，如果把一個行為堅持21天，就可以養(yǎng)成一個習慣。因此，教師要積極地倡導學生每天至少留出一個小時來進行課外閱讀，讓學生養(yǎng)成每天閱讀良好的習慣。其次，不動筆墨不讀書。學而不思則罔，學生在課外閱讀過程中通過動筆墨，把自己遇到的一些問題，總結(jié)出的感想以及自己不同的意見等通過特定的文字、符號、線條批注出來。這樣的閱讀方法可以讓學生在閱讀的過程中通過自己寫的筆記，不斷思考、探究、理解、感悟，從而提高閱讀能力、理解能力與感悟能力。最后，閱讀不只是“閱”，還有“讀”，學生要提高誦讀經(jīng)典的意識。誦讀經(jīng)典，發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們作為炎黃子孫應盡的責任，誦讀經(jīng)典可以優(yōu)化學生的人格，提高注意力，擴大智力背景，開拓知識面。

總之，課外閱讀是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，書中自有黃金屋，課外閱讀不僅可以開闊學生的視野，增長見識，還可以提高學生的認知水平和寫作能力，對語文學習起著十分重要的作用。作為新時期的教育工作者，我們要積極營造閱讀氛圍，激發(fā)學生的興趣；對學生諄諄教導，加強閱讀指導；幫助學生播種行為，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，為提高學生的綜合素養(yǎng)做出教師應有的貢獻。