浙江省義烏市賓王幼兒園 陳迎春

眾所周知，幼兒園階段，教師的教學(xué)主要以?shī)蕵?lè)為主，同時(shí)需要滲透必要的數(shù)學(xué)教學(xué)，以此滿足幼兒的實(shí)際需求。然而，當(dāng)前幼兒教學(xué)僅僅是傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的加減法與數(shù)數(shù)，課堂活動(dòng)較為枯燥，造成教學(xué)效果欠佳。游戲作為幼兒喜愛的一種活動(dòng)方式，將其應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中，便于有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有助于促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，本文對(duì)“游戲與課程在幼兒園教學(xué)中的有效滲透”進(jìn)行更深層次的分析，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、融入游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，綻放滲透之美

游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是教學(xué)中和實(shí)踐活動(dòng)中。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師有必要為幼兒提供豐富的教學(xué)用具、玩具等之類的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，通過(guò)幼兒直接參與活動(dòng)，便于幼兒在實(shí)踐中獲得最為直觀的感受。例如在一次簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，它的要求是將糖果分類，并且是嚴(yán)格按照形狀或者是顏色進(jìn)行分類。在活動(dòng)開始之前，教師有必要通過(guò)有趣的談話，讓幼兒進(jìn)入到教學(xué)情景當(dāng)中：小朋友們，你們喜歡吃糖嗎？幼兒會(huì)一致回答“喜歡”。緊接著教師及時(shí)說(shuō)出：今天帶來(lái)了好吃的糖果，不過(guò)在吃之前需要請(qǐng)大家把糖果分類，接下來(lái)，我就邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友幫助老師分一分。在幼兒了解了要求之后，沒(méi)有多久便能夠?qū)⑻枪趾?。在此基礎(chǔ)上，教師便可以拿出操作題給學(xué)生看，并簡(jiǎn)單說(shuō)出要求：我們一起找一找吧。有了前面游戲的鋪墊，幼兒便有了分糖果的經(jīng)驗(yàn)，從而有助于完成操作題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園的教學(xué)目標(biāo)是能從生活與游戲中感受到數(shù)量關(guān)系，并且能夠感受到數(shù)學(xué)的有趣性。鑒于此，幼兒園教師則有必要在課堂教學(xué)中滲透生活當(dāng)中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)。例如數(shù)學(xué)活動(dòng)中的《找找電話號(hào)碼》對(duì)于中班以上的幼兒而言，僅僅是認(rèn)識(shí)數(shù)字，這種任務(wù)就顯得不足?；诖耍處熡斜匾糜變焊信d趣的話題，同時(shí)從幼兒最熟悉的人入手，這樣才能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師提出：“小朋友們見過(guò)爸媽的手機(jī)嗎？知道爸媽的電話號(hào)碼嗎？”幼兒基本會(huì)回答知道爸媽的手機(jī)號(hào)碼，緊接著就開始進(jìn)入正題：動(dòng)物園的小動(dòng)物也有手機(jī)，大家一起找找吧！在整個(gè)過(guò)程中，教學(xué)變得生活化，同時(shí)注重游戲的滲透，使幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，在游戲中掌握了數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

二、融入游戲促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，綻放滲透之美

想讓游戲活動(dòng)滲透在幼兒自主學(xué)習(xí)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，值得注意的是，該氛圍的創(chuàng)設(shè)必須處于安全環(huán)境下。一直以來(lái)，幼兒教育得不到應(yīng)有的重視，同時(shí)，大部分幼兒教師認(rèn)為幼兒教學(xué)與其他年齡段的教學(xué)過(guò)程一致，均是知識(shí)傳遞的過(guò)程。然而新時(shí)期下的幼兒教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生興趣的提升，要促使幼兒在興趣高漲的情況下掌握相關(guān)知識(shí)。

例如在大班教學(xué)《8的分合》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用角色扮演這一方式進(jìn)行授課，方案為教師自身充當(dāng)數(shù)字8，并根據(jù)活動(dòng)需要取名稱為媽媽，接下來(lái)，在幼兒身上貼上數(shù)字1到7，充當(dāng)寶寶。當(dāng)教師說(shuō)到8可以分為1和7時(shí)，則需要貼有1和7的幼兒走到教師的身邊；當(dāng)教師說(shuō)到8可以分為2和6時(shí)，則需要貼有2和6的幼兒走到教師的身邊；以此類推，待全部完成再進(jìn)行總結(jié)，最后讓學(xué)生再次角色扮演，重復(fù)進(jìn)行這一游戲，便于幼兒加深記憶。在整個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)有效的游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)幼兒的興趣，便于在游戲中掌握8的分與合。

三、融入游戲搭建實(shí)踐平臺(tái)，綻放滲透之美

好奇與貪玩可謂是幼兒的天性。幼兒教師要抓住學(xué)生好玩的特點(diǎn)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，并且在實(shí)踐活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐平臺(tái)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，教師巧妙融入游戲活動(dòng)搭建實(shí)踐平臺(tái)，能夠使學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)，并在實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力。

如在小班的《有趣的數(shù)學(xué)》中，其中有一個(gè)“紐扣寶寶找朋友”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)整體而言較為簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)不同的顏色、不同形狀找出相同的紐扣。由于活動(dòng)本身就較為簡(jiǎn)單，如果教師采用示范方式教學(xué)，必然會(huì)挫傷幼兒的積極性。因此，教師可以在幼兒生活中尋找一些不同的紐扣實(shí)物，讓幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作，之后引出《有趣的數(shù)學(xué)》中的操作，這樣一來(lái)，幼兒便能夠快速完成操作題，并能取得良好的效果。在整個(gè)過(guò)程中，游戲成為了幼兒的教學(xué)活動(dòng)，它能夠讓幼兒在游戲當(dāng)中輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提升幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

總之，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)由于教學(xué)內(nèi)容的缺乏，組織的教學(xué)活動(dòng)自然比較枯燥乏味。想要讓幼兒更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)去激活幼兒的思維，使抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生樂(lè)于接受的感性場(chǎng)景，借助游戲活動(dòng)幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)，最終促使幼兒在游戲中更好地提升能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開發(fā)與利用[J].亞太教育，2016（10）：11.

[2]薛新芝.游戲整合幼兒園課程的可能性與策略研究[J].科技視界，2016（04）：245-246.

[3]徐東，李林燭.幼兒園游戲整合課程的現(xiàn)實(shí)性分析[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（05）：35-38.