摘 要：通過學(xué)生書寫漢字的觀察，發(fā)現(xiàn)漢字教學(xué)中存在松緊式教育、揠苗助長式教育、學(xué)前教育變小學(xué)教育、量販?zhǔn)浇逃?、語文式教育和專業(yè)不足等現(xiàn)象。文章針對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，并提出解決對策：一是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)范；二是培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生對書寫的喜愛；三是嚴(yán)于愛并存，松與緊的協(xié)調(diào)統(tǒng)一；四是遵循教育規(guī)律，摒棄“揠苗助長”；五是術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)科之間有效結(jié)合；六是家校配合，共同努力；七是提筆即練字。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；書寫漢字；書寫規(guī)范

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-08-15

作者簡介：韓海燕（1966—），女，安徽省泗縣泗城鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)主任，高級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。

通過小學(xué)生書寫漢字的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)這四種現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：松緊式教育：“小紅花”的鬧劇。

剛接入一年級，面對一群天真爛漫的孩子，我在心中暗自下定決心，這屆學(xué)生我一定要在漢字書寫方面多下功夫?？墒窃谝淮纹匠５淖鳂I(yè)批改當(dāng)中，家長的態(tài)度讓我哭笑不得。一天，我給學(xué)生們布置一項家庭作業(yè)：a，o，e，每個字母寫一行，批改后返回到學(xué)生手中。第二天，家長找到我說：“老師，我家孩子每個字母你叫寫一行，而他每個字母足足寫了一頁?。∧阍趺床凰投湫〖t花？別人寫了一行，你都給了小紅花，孩子回家哭了半天。”說完嘴里還嘟噥著：“什么老師啊！”別人寫得工整、規(guī)范、美觀，而他寫得歪歪扭扭，筆畫順序也不對，寫了一頁有什么用?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“小學(xué)生要按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美，做到正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、美觀。 ”教師嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范、端正書寫漢字，而家長卻過分溺愛孩子，只要孩子寫了，字形像就是好。這樣一緊一松的教育結(jié)果就是課堂作業(yè)老師看著寫才能認(rèn)真寫，不看著就不認(rèn)真。家庭作業(yè)就更不用說了，家長只要完成就行了，管他認(rèn)真不認(rèn)真，對了不就行了。試問在這樣一松一緊的教育下，孩子還能寫好字嗎？

現(xiàn)象二：揠苗助長式教育，學(xué)前教育變小學(xué)教育。

“我家的孫子都能寫好多字了，就連‘奶奶都會寫，真厲害！”鄰居的老奶奶夸贊道。這是一位4歲孩子的奶奶的“美言”。

“今年一年級入學(xué)不用擔(dān)心孩子入學(xué)跟不上了，我家辛辛在幼兒園就把一年級的知識學(xué)完了，能寫兩三百個字，還怕什么！”一位媽媽自豪地說道。

“這次放假，老師布置了十頁作業(yè)，老師你幫我看一下?！蔽乙豢磭樍艘淮筇?，這不都是一年級學(xué)的知識嗎？什么時候變成學(xué)前教育的內(nèi)容了！

現(xiàn)在好多幼兒園為了迎合家長“望女成鳳，望子成龍”的心理，讓孩子多識字、多寫字。家長們更為自己的孩子能寫一些簡單的，或描摹出來的漢字而感到開心，根本不管孩子怎樣寫字，寫字姿勢、執(zhí)筆方法對不對，對筆畫順序更是不在意。過早地寫字，讓孩子掌握了錯誤的姿勢，很難糾正。加上年齡偏小，學(xué)生長時間保持一個動作會覺得很難。

現(xiàn)象三：量販?zhǔn)浇逃?，以多取勝?/p>

每周一檢查作業(yè)時是我最生氣的時候，有時為了少生氣不想檢查，可是，可愛的負(fù)責(zé)任的小組長來報告誰的作業(yè)不認(rèn)真，誰又漏了，一問基本上都是說：“我又得做老師布置的作業(yè)，又得做媽媽布置的作業(yè)，每個星期都得另外做兩張試卷，做不好還得被揍?！庇谑菫榱瞬槐话ぷ?，只有把老師布置的作業(yè)放一放了?？蓱z天下父母心，生怕孩子輸在起跑線上，也難為了家長，誰不想孩子的成績優(yōu)秀??！可作業(yè)一多，還能保證質(zhì)量嗎？還能認(rèn)真地書寫嗎？答案是不能。

現(xiàn)象四：語文式教育，專業(yè)不足。

“哎，這節(jié)寫字課我們來做作業(yè)，明天得上新課?！?/p>

“上節(jié)課還有一點內(nèi)容沒上完，這節(jié)寫字課上語文。”

“哎，我的字寫得不漂亮，怎么教學(xué)生??？”

現(xiàn)在，小學(xué)每個年級的課程表上都赫然寫著每周一節(jié)寫字課，由語文老師擔(dān)任，但是語文老師課時重、作業(yè)多，基本上都用來上語文，做語文作業(yè)，忙著應(yīng)付不同的考試，把寫字課當(dāng)成語文課上，使課程表上的寫字課徒有虛名。另外，并不是所有語文老師字都寫得好，有的并不能給學(xué)生好的示范作用。河北省社會科學(xué)院研究課題“當(dāng)前中小學(xué)生漢字書寫教育現(xiàn)狀調(diào)查與對策”中指出：河北省34所中小學(xué)中每周有固定書法課的僅占28%，且書法課均無專業(yè)教師，大多由語文或美術(shù)老師擔(dān)任，內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范，多寫語文生字。64%的學(xué)校沒有單獨開設(shè)書法課，寫字教學(xué)均含在美術(shù)和語文課的教學(xué)中，8.8%的學(xué)校沒有開設(shè)寫字課。

這些現(xiàn)象廣泛存在于小學(xué)生書寫漢字的教育教學(xué)之中，影響著學(xué)生漢字書寫能力的提高。針對這些現(xiàn)象，我在教學(xué)中不斷實踐，認(rèn)真思考，總結(jié)出以下解決策略，以期共同探討。

一、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)范

初學(xué)漢字時，最先學(xué)習(xí)的就是點、橫、豎、撇、捺等等，每一個漢字都是由它們組成，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生做到橫平豎直最為基礎(chǔ)。每位學(xué)生的書寫都是不同的，我們不可能要求每個學(xué)生做到完全一致，但卻可以給予學(xué)生一份正確的書寫規(guī)范，做到正確、工整的書寫。要做到基礎(chǔ)扎實，必須從頭開始。一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字書寫的起始點，學(xué)生從認(rèn)字讀書到學(xué)會書寫需要一個循序漸進(jìn)的過程，這需要教師從一點一滴做起。其中，最重要的就是基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從每一筆、每一畫開始，要求每位學(xué)生做到正確地書寫在田字格中，書寫筆畫的方向、筆畫順序都必須按照正確的要求完成，做到從認(rèn)識到書寫不存在一點錯誤，打牢基礎(chǔ)。并且讓學(xué)生認(rèn)識到每一個筆畫對漢字的重要性，多一點或者少一點都不是正確的書寫。從點滴做起，嚴(yán)格按照書寫規(guī)范讓學(xué)生書寫漢字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。夯實基礎(chǔ)才可以搭建更高的臺階，一步一個腳印才可以正確地認(rèn)識漢字、書寫漢字。

二、培養(yǎng)興趣，提升學(xué)生對書寫的喜愛

學(xué)會正確書寫漢字，只是學(xué)好漢字的基礎(chǔ)。寫好字并非一日之功，還需要持之以恒地練習(xí)。然而練習(xí)是枯燥無味的，要讓學(xué)生在練習(xí)書寫之中體會到漢字的魅力，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，只有如此才能夠更好地提升學(xué)生對書寫的熱愛。培養(yǎng)興趣不僅需要教師的常抓不懈，還需要與家長之間進(jìn)行配合。課堂上，教師應(yīng)重視學(xué)生的書寫質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生寫好字的熱情，讓學(xué)生覺得寫好字是件能夠得到表揚(yáng)和尊重的事情，不斷提升學(xué)生對書寫的認(rèn)知。在練習(xí)前，首先可以介紹漢字的由來，講一些關(guān)于著名書法家練字的故事，整理書法家各具特色的作品，或把學(xué)生參加書法比賽的優(yōu)秀作品收集展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生認(rèn)識到美，激發(fā)學(xué)生對美的向往，在潛移默化中提升學(xué)生書寫的興趣。在課外，教師需要與家長經(jīng)常溝通，指導(dǎo)家長進(jìn)行監(jiān)督工作，不論是課外作業(yè)還是寫字練習(xí)，都要保證書寫質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度，不馬虎、不急躁。興趣是從身邊一件件小事培養(yǎng)而出，并且要保證持續(xù)，這樣的興趣才能夠讓書寫變得更好。

三、嚴(yán)與愛并存，松與緊協(xié)調(diào)統(tǒng)一

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)書寫漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！苯處煈?yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀、審美觀，不能因為家長的溺愛就放松對學(xué)生的要求，讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為這樣寫就是美的——因為他獲得了小紅花。遇到此類情況，可通過家訪耐心幫助家長認(rèn)識到溺愛孩子會造成什么樣的后果，也要認(rèn)識到寫得多并不就是好。讓家長通過比較發(fā)現(xiàn)孩子的不足，幫助孩子改正其不足。教師更要協(xié)調(diào)好與家長之間的關(guān)系，通過微信、電話、電子郵件等多種方式幫助其懂得正確的教育理念，不致于誤導(dǎo)孩子。

四、遵循教育規(guī)律，摒棄“揠苗助長”

“揠苗助長”的寓言故事告訴我們：任何事物都有它自身的規(guī)律，違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。教育有自身發(fā)展規(guī)律，不能“揠苗助長”。學(xué)前兒童的骨骼肌肉遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟程度，手部關(guān)節(jié)骨化過程還沒有完成，手部肌肉的力量也很差，不能持久用力。過早地讓孩子拿筆寫字，除了造成握筆姿勢錯誤，還有可能造成肌肉損害，留下手指變形等危害。為了改變這種現(xiàn)象，可以發(fā)揮教育部門的職能作用，向?qū)W前教育機(jī)構(gòu)加大宣傳力度，加強(qiáng)監(jiān)督，制定相關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)。也可利用家長會，向家長宣傳教育規(guī)律，讓家長懂得過早書寫漢字的危害，再也不要讓“揠苗助長”的事件繼續(xù)發(fā)展下去，徹底改變小學(xué)生“揠苗助長”教育的書寫現(xiàn)狀。

五、術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)科之間有效結(jié)合

“術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的寫字課教師，每節(jié)寫字課由專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生，把漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順教給學(xué)生，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。但是每周一節(jié)寫字課的時間完成不了正確、端正、美觀地書寫漢字的任務(wù)。必須在專業(yè)的教師指導(dǎo)之后，各學(xué)科教師配合書法教師完成對書寫漢字的訓(xùn)練。特別是語文教師在學(xué)生寫作業(yè)時，注意觀察學(xué)生的握筆姿勢、坐姿，提醒學(xué)生端正姿勢，改正不良的書寫習(xí)慣。另外，教師還要苦練基本功，隨時給姿勢不正確的學(xué)生做示范。

六、家校配合，共同努力

定期召開家長會，給家長普及正確的握筆姿勢、寫字姿勢。利用現(xiàn)代手機(jī)微信給家長發(fā)每個生字的正確書寫順序，在孩子回家做作業(yè)時，給予孩子正確的指導(dǎo)。讓家長明白，他們回家后是“一對一”，甚至是“二對一”“三對一”的教育優(yōu)勢，這種有效監(jiān)督要比一個教師對著全班幾十個學(xué)生效果好很多，因為可以時刻提醒孩子，手把手糾正錯誤姿勢。

為了更好實現(xiàn)這種雙向監(jiān)督，教師可制作一個表格，表格內(nèi)容為握筆姿勢、坐姿、筆順，讓家長監(jiān)督并填寫，教師定期檢查。就算不識字的家長也能做到監(jiān)督孩子的坐姿與握筆姿勢。還可利用微信群、朋友圈等不同的方式與孩子一同分享書寫漢字的快樂與心得，激發(fā)孩子書寫的興趣。

七、提筆即練字

書寫出一個正確、規(guī)范、美觀的漢字容易，但是每天的作業(yè)都能規(guī)范、美觀地書寫就很難。尤其在語文作業(yè)中，學(xué)生需要書寫大量的漢字。作業(yè)越多，學(xué)生就越難堅持正確、規(guī)范地書寫漢字。因此，光靠每周一節(jié)課書寫漢字是不夠的，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，教育學(xué)生把練字與寫作業(yè)結(jié)合起來，把做作業(yè)當(dāng)作練字的平臺，把在寫字課學(xué)到的知識在作業(yè)上體現(xiàn)出來，把課內(nèi)與課外有機(jī)統(tǒng)一起來，真正做到“得法于課堂，修煉于課外”。

參考文獻(xiàn)：

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