江蘇省南通市通州區(qū)教師發(fā)展中心 張曉鵬

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展方面起到很大作用，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，一定要將學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題考慮在內(nèi)，考慮到課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，馬上調(diào)整自身教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平及質(zhì)量。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)在實(shí)施當(dāng)中存在部分問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低，所以，教育工作者需要采取合理的措施解決存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。筆者結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的具體理解，做出如下具體分析：

一、研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)”（Research Study），是指教師引導(dǎo)學(xué)生選取社會(huì)生活及學(xué)生學(xué)習(xí)的研究專題或項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作品的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的科學(xué)研究方法及科學(xué)文化知識(shí)，積極主動(dòng)獲得并應(yīng)用知識(shí)；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)使用研究性學(xué)習(xí)方式，將研究作為基本的教學(xué)形式，解決活動(dòng)當(dāng)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力”的目的?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”屬于一種新型的學(xué)習(xí)方式，不斷登上中學(xué)數(shù)學(xué)教育平臺(tái)，起到十分重要的作用，但由于傳統(tǒng)教育因素的影響，該活動(dòng)當(dāng)中還存在許多問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題主要包括教師教育理念的問(wèn)題、課程資源、非教材課程的問(wèn)題、學(xué)校課程組織管理的問(wèn)題和評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題等。

1．教師教育理念的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)缺少具體的描述，僅是個(gè)人理解下的目標(biāo)。操作說(shuō)明不夠詳細(xì)，教師不易制定并落實(shí)教學(xué)策略，對(duì)教學(xué)效果不抱信心，導(dǎo)致教學(xué)課程開展無(wú)熱情。學(xué)生對(duì)教師的依賴性變得越來(lái)越低，教師改變了傳授者的角色，變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，一些教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施研究中發(fā)生越位情況，影響學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．課程資源、非教材課程的問(wèn)題

一些課程知識(shí)偏及難，不具有吸引力，不易初中學(xué)生學(xué)習(xí)。各年級(jí)學(xué)生的思維水平差異較少表現(xiàn)在課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中，許多課題研究針對(duì)單純的知識(shí)，沒(méi)有充分運(yùn)用各領(lǐng)域知識(shí)。初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施時(shí)間短，許多研究成果尚未轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，且在研發(fā)過(guò)程中，初中課題選擇受到很大限制，開發(fā)教材以外的課題資源受到較大影響。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師不具備開發(fā)條件，許多教師缺少開發(fā)精力，理論水平不足。理論教育者偏離實(shí)際，操作性不強(qiáng)，不易呈現(xiàn)完備的課題教學(xué)案例，可供教師選擇的余地少。

3．學(xué)校課程組織管理的問(wèn)題

課時(shí)安排缺少科學(xué)性。相鄰課時(shí)之間學(xué)生自主收集信息時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，缺少新鮮感，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，不能充分消化處理便結(jié)題。教學(xué)負(fù)責(zé)人不具有課程執(zhí)行觀念，缺少技術(shù)指導(dǎo)。具體課程執(zhí)行欠缺考核監(jiān)督，停留在表面形式上，需要教師按照步驟執(zhí)行課程要求，有時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)非常接近一般課程，失去了展現(xiàn)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的良好時(shí)機(jī)，不易保障課程實(shí)施水平。一些教師教學(xué)方式太過(guò)滯后，不敢隨意探究新型的教學(xué)方法，教學(xué)資源被占用。如，教師因?yàn)楦鞣N理由擠占研究性學(xué)習(xí)課程時(shí)間，甚至延遲部分課題研究，使得此課程不易達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)此以往，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4．評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題

評(píng)價(jià)反饋十分落后，許多教師完成研究性活動(dòng)后，沒(méi)有及時(shí)反饋研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)重視性不足，注重理論與學(xué)習(xí)任務(wù)，忽視過(guò)程與創(chuàng)新導(dǎo)向，未設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師缺少能夠參照的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，許多教師依照一般數(shù)學(xué)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待研究性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不科學(xué)。

三、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的途徑

初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的途徑主要包括改善教學(xué)理念、增加教學(xué)資源開發(fā)、完善組織管理和構(gòu)建有效評(píng)估體系等方面。

1．改善教學(xué)理念

目標(biāo)要更加具體、清晰。教師與學(xué)生需全面認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力健康發(fā)展的重要性，把知識(shí)及能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在良好素質(zhì)，協(xié)助學(xué)生掌握快捷的學(xué)習(xí)方法，目的是為了凸顯學(xué)生潛能。由學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決生活當(dāng)中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主、合作學(xué)習(xí)，整體提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)知數(shù)學(xué)思想，繼而使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新精神，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，感受數(shù)學(xué)的重要性?；诮逃砟?，指導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)當(dāng)中需高度重視積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師可設(shè)置明確的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于實(shí)踐、努力探究，逐步加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，繼而讓學(xué)生有意識(shí)地思考，形成探究動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種手段收集及處理信息的能力，適當(dāng)教會(huì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找信息的方法，且教育學(xué)生端正態(tài)度，合理處置信息，不斷努力，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣。

2．增加教學(xué)資源開發(fā)

參照課程安排改編教材，再次加工教材已有研究性課題資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，體現(xiàn)良好的操作性，使教材更具連貫性及層次性，有效達(dá)到初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。提議在教材每章節(jié)之后適當(dāng)增加合適的拓展性內(nèi)容，增加可促使邏輯推理能力養(yǎng)成的課題，為高年級(jí)進(jìn)一步深層次研究創(chuàng)造良好條件，八年級(jí)需增設(shè)運(yùn)動(dòng)變化思想的課題，使學(xué)生思維提升到一個(gè)較高高度，豐富教材數(shù)學(xué)知識(shí)，解決課程中不易解決的難題。增加一些輔助教材知識(shí)內(nèi)容。將十字相乘法內(nèi)容教學(xué)放入研究性學(xué)習(xí)課題中，十分符合研究性學(xué)習(xí)探究根本要求，中考部分內(nèi)容

book=5,ebook=7運(yùn)用此種方法，有效銜接前后知識(shí)，體現(xiàn)良好的探究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

3．完善組織管理

學(xué)校結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，合理配置課程時(shí)間。經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增加七八年級(jí)課程實(shí)施量，特別是八年級(jí)。九年級(jí)學(xué)生因受中考復(fù)習(xí)壓力影響，相對(duì)之下，課程實(shí)施量變少。一次研究性學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)定超過(guò)1小時(shí)，結(jié)合學(xué)生收集與處理信息花費(fèi)課余時(shí)間遇到難題，將周五作為研究性學(xué)習(xí)實(shí)施時(shí)間，切實(shí)運(yùn)用周六、周日，針對(duì)研究難度非常大的課題，可設(shè)置在節(jié)假日之前實(shí)施。學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人需明確數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的重要意義，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)教師教育觀念與教學(xué)技能的必要性，定期組織任課教師分享經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一備課，委派專門人員收集相關(guān)數(shù)學(xué)研究性教育信息資源，組織教研活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施校本培訓(xùn)，確保數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)觀摩課實(shí)施的成效。在滿足學(xué)校教學(xué)條件的情況下，給予圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等教學(xué)輔助設(shè)備，對(duì)學(xué)生保持開放，讓學(xué)生更便捷地查閱資料，在家長(zhǎng)委員會(huì)的協(xié)助下，得到一定的社會(huì)資源，為課程的實(shí)施提供特殊儀器、專業(yè)指導(dǎo)等協(xié)助，讓學(xué)生掌握豐富的動(dòng)手實(shí)踐方式。

有必要組織家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，教育機(jī)構(gòu)利用各種途徑普及宣傳，同時(shí)主動(dòng)促使升學(xué)考試中具體考核的改革；學(xué)校組織開展家長(zhǎng)課堂講座，增強(qiáng)宣傳效果，改變家長(zhǎng)觀念。與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)學(xué)生發(fā)展起到什么樣的促進(jìn)作用，利用家長(zhǎng)會(huì)，積極提升學(xué)生綜合能力，認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程的積極作用，一些家長(zhǎng)關(guān)注對(duì)研究中學(xué)生需要物資的支持，另外一些家長(zhǎng)提議課程需有效結(jié)合中考內(nèi)容，學(xué)校與學(xué)生在研究當(dāng)中一定要具備節(jié)約意識(shí)。

4．構(gòu)建有效的評(píng)估體系

不能僅通過(guò)考試成績(jī)考核學(xué)生，可通過(guò)各種方法綜合考查學(xué)生的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作等，從德智體美等各個(gè)方面評(píng)估學(xué)生，轉(zhuǎn)變只有通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行衡量的情況，主張采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方式。如此，使學(xué)生更充分地運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)去和社會(huì)及自然接觸，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)。設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完成每次研究性學(xué)習(xí)后，嚴(yán)格遵照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估該節(jié)課研究性學(xué)習(xí)，不可依照傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施評(píng)估。要體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身在活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)實(shí)施“自我反思性評(píng)價(jià)”，在研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，教師需逐步反思，總結(jié)及反思每次研究性學(xué)習(xí)的不足，凸顯研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的有效性，真正突出師生之間、學(xué)生同伴之間針對(duì)性的評(píng)價(jià)。教育價(jià)值體現(xiàn)于學(xué)校情境與非情境中，展現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施具有積極的意義，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。將學(xué)生有效組織起來(lái)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，這是教師面臨的一個(gè)新的研究課題，它的順利實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變相關(guān)，關(guān)乎新課程改革的有效實(shí)施，這要求全體教育工作者不斷努力，采用新的教育教學(xué)理念，努力踐行，不斷創(chuàng)新，配合課程改革，摸索新的課改路徑，確保素質(zhì)教育的真正執(zhí)行。