江蘇省泰州市第二中學附屬初中 袁 霞

家庭作業(yè)批改是教學過程中的重要組成部分，是學生學習反饋的重要途徑。作業(yè)的完成直接關(guān)系到學生對知識的掌握程度，為了進一步加強教學效果，提高教學質(zhì)量，教師應(yīng)該促進教學改革，數(shù)學老師通過糾正作業(yè)來檢查教學效果并調(diào)整教學計劃。傳統(tǒng)的數(shù)學教學是讓學生聽課，做作業(yè)，教師課堂教學以后布置課后作業(yè)，學生只需要完成課后作業(yè)，這樣的作業(yè)模式其實是不太好的，沒有辦法有效發(fā)揮作業(yè)的價值，教師對作業(yè)的批改同樣耗費了大量的時間和精力，但是最終取得的效果卻不令人滿意。針對這樣的情況，我認為教師應(yīng)該主動調(diào)整自己的作業(yè)批改方法，在進行作業(yè)批改的過程中多注意針對作業(yè)的特點采取靈活科學的對應(yīng)措施，更好地幫助學生學習。通過完成數(shù)學作業(yè)，學生可以掌握數(shù)學學習的科學方法，鞏固他們在課堂學到的知識。

一、對傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式進行調(diào)整和創(chuàng)新

初中數(shù)學教學首先要對作業(yè)的批改模式進行調(diào)整和創(chuàng)新，因為作業(yè)的批改直接關(guān)系到學生課后對知識的理解和掌握，我們應(yīng)該建立多種多樣的批改方法和批改體系，在批改學生作業(yè)的時候，我們一定要強調(diào)過程，而不只是單純看到學生的作業(yè)結(jié)果，應(yīng)該看到過程中學生存在的問題，如果只看作業(yè)的結(jié)果，其實會忽略學生的很多問題，我們在作業(yè)批改的過程中，要幫助學生建立學習自信心，在批改作業(yè)的時候，我們可以多鼓勵學生，比如在寫評語的時候，教師可以寫一下在作業(yè)完成過程中，學生哪些方面做得比較好，鼓勵學生積極保持。除此以外，在作業(yè)批改的時候，我們還應(yīng)該教會學生進行思考，比如在一些題目的處理過程中，學生對于具體細節(jié)的把握還不是很好，但是最后的結(jié)果是正確的，這個時候教師就可以讓學生對細節(jié)進行重新打磨，在保證作業(yè)結(jié)果的前提下，更好地幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。

二、糾正作業(yè)的原則

首先是科學原則，批改學生作業(yè)的科學性是糾正作業(yè)的中心任務(wù)。老師下課后，督促學生完成作業(yè)，還應(yīng)該注意四個方面：一是要及時糾正學生的作業(yè)，二要靈活運用作業(yè)符號;三要評估學生作業(yè)的質(zhì)量，四是使用鼓勵語言評估學生的作業(yè)。其次是及時性原則，作業(yè)效果的好壞反映了教學質(zhì)量的高低，因此，需要通過作業(yè)來及時反饋信息，反饋教學效果，這對于完成教學任務(wù)非常重要。由于數(shù)學教材的系統(tǒng)性和抽象性，每個部分緊密相關(guān)，而最后一堂課通常會用前一課獲得的知識。因此，數(shù)學教學不僅要求學生在當天完成作業(yè)，還要求教師能夠及時糾正當天的作業(yè)，從而更好地將之前作業(yè)的錯誤信息及時向?qū)W生反饋，以便順利進行新課教學。再次是針對性教育原則，每個班級的學生可以分為三個等級，完成的作業(yè)有很大不同。教師應(yīng)該鼓勵那些已經(jīng)做好功課的人進行認真和高質(zhì)量的復習，讓學生在作業(yè)中提出新穎的解決方案，尤其是創(chuàng)意解決方案，應(yīng)引入全班，培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新精神。對學習取得長足進步的學生，應(yīng)給予充分肯定和支持。要堅決反對剽竊作業(yè)，即使知道錯誤也不改變的不負責任的態(tài)度和行為。粗心的學生和經(jīng)常犯錯誤的人應(yīng)該被批評教育，如果有必要，教師應(yīng)該將未達標準的作業(yè)退還給學生，并在交出之前要求他們認真對待。總之，應(yīng)該糾正學生作業(yè)中顯示的所有不良習慣和思維習慣。

三、實踐具體的作業(yè)批改方法

家庭作業(yè)是教師和學生獲取信息的重要渠道，教師要仔細設(shè)計，指派作業(yè)，仔細評判作業(yè)。它使教師和學生能夠及時收到正確的信息并加快信息反饋。為此，我們可以這樣思考：在新課后，一些相對來說比較簡單的作業(yè)可以在課堂上完成，答案將在課堂上討論。將不同等級的學生分成兩個部分，每個部分四個人一組。每節(jié)課前5分鐘，教師將提供答案，小組相互糾正，并向教師或小組長報告典型例子和錯誤情況。教師抽查和面對面審批，老師將在小組批準后對作業(yè)進行抽查，了解作業(yè)完成情況、糾正情況，并分析作業(yè)存在的明顯問題。信息團隊應(yīng)該及時溝通，由代表和多名學生組成信息組，其主要任務(wù)是：在班級作業(yè)中收集典型的錯誤題目進行分析，分析錯誤的原因，提出讓學生能接受的答案。同時，收集作業(yè)中新穎巧妙的方法，思路簡單，一題多解等典型例子，及時在全班進行溝通。另外，每個單元教學后，在教師的指導下，信息組總結(jié)積極和消極兩種類型，并與全班進行交流。

總之，初中數(shù)學作業(yè)的評判是評價學生日常學習情況的重要手段，應(yīng)與時俱進，教師在教學的過程中應(yīng)該改變批改方法。在理念上，遵循課程教學倡導的相關(guān)理念，對作業(yè)批改的方法進行改革，可以使教師從學生作業(yè)中獲得準確信息，在此基礎(chǔ)上更好地指導學生，幫助學生提升自己的能力。