趙周霞

隨著社會的發(fā)展，教育教學(xué)已經(jīng)成了教師的專職、專業(yè)行為。這就要求教師必須要具備更加豐富的且別人不具備的學(xué)識、能力以及經(jīng)驗。但是，這并不代表教師與學(xué)校就可以獨立地承擔(dān)起培養(yǎng)和教育學(xué)生的重任了，同時，任何一所學(xué)校和任何一個教師也都不敢說自己可以。對學(xué)生的培養(yǎng)和教育是一項十分復(fù)雜的活動，需要全社會的共同參與，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)對學(xué)生教育有利的資源，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)?；诖耍處熞訌妼议L課程資源開發(fā)和利用的力度。

一、積極開展家長培訓(xùn)

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，家長更看重的是學(xué)校教育的成效。學(xué)生如果沒有好的學(xué)習(xí)成績、不能考上理想的學(xué)校，那么家長就認(rèn)為學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。有部分一線城市在推行素質(zhì)教育，這對于學(xué)生的未來發(fā)展來說是非常有益的，但是要很長時間才能看到效果，所以很多家長并不認(rèn)同。因此想要將家長這一方面的阻礙因素消除掉，就要使家長成為課程改革的參與者。受各方面的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中，家校合作也僅僅是在表面上進(jìn)行，家庭教育的作用并沒有真正地、充分地發(fā)揮出來?；诖?，教育部門和學(xué)校要加強對家長的培訓(xùn)力度，使其能具有更強的參與力，同時，要更新家長的教育觀念，讓家長明白新課程合作、對話以及開放的文化理念，使家長能對新課程改革有更深入的認(rèn)識，進(jìn)而支持學(xué)校開展素質(zhì)教育，并積極地參與到學(xué)校的課程改革中。

二、鼓勵家長參與校本課程開發(fā)

學(xué)校教育與家庭教育的合作，并不單單是家長對教師工作的配合與支持。這樣家長是處在一個被動的地位上，不能充分地將自身的積極性和主動性發(fā)揮出來。許多教育專家都認(rèn)為：在校本課程開發(fā)上，學(xué)?？梢月?lián)合家長一起進(jìn)行?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨生子女，家長都十分關(guān)注對他們的教育和他們的成長，這樣他們就會花費大量的時間去研究教育孩子的方法，一些家長的教育理念甚至比教師還先進(jìn)。他們對孩子以及孩子的教育都十分的了解，并且還是在學(xué)校生活之外，因此，學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)的時候可以向他們發(fā)出邀請，認(rèn)真考慮他們提出的意見和建議。這樣開發(fā)出來的校本課程才能更具有適切性，并且與“課程回歸生活”的要求相符，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。例如，可以邀請職位是交警的家長走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解一些交通安全知識；還可以邀請職業(yè)是醫(yī)生的家長走進(jìn)課堂，給學(xué)生講解一些關(guān)于生理衛(wèi)生的知識。

三、組織家長交流家庭教育經(jīng)驗

之前提到過，家長為了讓自己的孩子能接受到更好的教育，可能會采用一些比較獨特的教育方式。他們對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也都十分明確，并且這些家長也很明白，家庭教育只有與學(xué)校教育有效地結(jié)合起來，才能使孩子的發(fā)展更加全面，如果孩子的班級沒有良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，那么家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合得再好，最終的成效也不會樂觀。因此，他們很愿意與其他家長相互交流，相互學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗，畢竟這樣的學(xué)習(xí)比看書要更有效。因此，學(xué)校要不斷地創(chuàng)造機會，將家長組織起來，讓他們相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，這也是開發(fā)利用家長課程資源的一條有效渠道。

綜上所述，學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合是社會發(fā)展的需求，是復(fù)合型人才培養(yǎng)與教育的重要內(nèi)容。因此，學(xué)校應(yīng)該積極地邀請家長參與學(xué)校的課程改革，從而使學(xué)校的教育能更加貼近學(xué)生的需求。但是當(dāng)教育內(nèi)容涉及微觀層面問題的時候，家長還是要與學(xué)校和教師一同不斷地摸索探究，慢慢走向成熟。