徐宏慶

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音視頻設備原理與檢測課程教學探索

徐宏慶

（正德職業(yè)技術學院，江蘇 南京 211106）

針對目前高職學生的實際學情，在教學過程中進行了一些改革。通過改革可以增強學生的動手技能，使學生獲得一技之長，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，踐行教學理論，讓學生在理實一體化模式下快樂學習，取得較好的教學效果。

高職教育；理實一體化；課程改革；培養(yǎng)模式

國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）綱要指出，遵循高職教育規(guī)律，以學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標，突出實踐能力培養(yǎng)，構建基于產教一體、工學結合、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。我院也在積極探索高職學生的教育教學之路，本課程作為我院的一個省級精品課程，在培養(yǎng)和鍛煉學生能力上想出了很多方法，突出學生動手能力和專業(yè)能力的培養(yǎng)，充分調動學生的學習興趣，在教中學，在學中教，教學相互配合，緊緊圍繞高等技術應用型人才培養(yǎng)的主線進行改革，讓學生最大限度地接收新知識，提高技能水平，為就業(yè)提供一條可行的路徑。

1 課程內容建設

《音視頻設備原理與檢測》課程中理論內容比較深，需要記憶的內容也多，學生在學習過程中提不起興趣，不符合高職學生理論“夠用”理念，且目前技術發(fā)展很快，原來的教學思路和維修理念已經不適合現(xiàn)在的學生，需要進行改革。在改革過程中，希望理論與實踐交錯進行，構建真實的維修環(huán)境，做到真正的理實一體化，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠充分認識到學習的重要性和價值，積極調動學生的學習積極性，變被動學習知識為主動要求學習。根據(jù)學生的實際情況，我們采取了項目化的教學模式，整個教學內容設計如表1所示，并以此為主干，設計了7個大項目。每個大項目分解為多個子項目，將知識點與技能點分別融入每個項目中，項目的設計由易至難、由簡單到復雜，項目之間具有獨立性、實用性、可擴展性、可操作性，項目之間從內涵、難度上具有遞進關系。通過這些項目的訓練，學生能夠真正掌握維修技能，有一技之長，成為該行業(yè)中的行家里手。

表1 7個教學項目

項目內容學時 電視機拆裝練習電視的基本操作；儀器儀表的使用；拆裝識別4 電視機電路圖讀識圖形符號識記；電視結構的剖析；電子元件的識別與檢測；電路圖繪制6 故障和分析和判斷電視機故障的判斷、分析、檢測；電視機工藝文件編寫；電視機維修報告撰寫4 光柵異常故障維修開關電源調試、檢測、維修；掃描電路檢測維修；顯像管電路維修；遙控系統(tǒng)的檢測與維修20 圖像異常故障維修高頻電路的維修；中頻電路的維修；波段轉換電路的調試和維修；新技術的應用10 伴音異常故障維修伴音通道的裝配和調試；伴音通道的故障和維修；新技術在伴音通道的應用16 新技術介紹與應用液晶電視的介紹；等離子電視的介紹；數(shù)字電視的介紹；3D電視的介紹；未來電視的發(fā)展趨勢4 總學時64

在課程改革的過程中，必須明確培養(yǎng)目標，這樣我們的教學才有方向，而不是為了教學而教學，為了滿足學時要求而教學。在教學過程中，應明確培養(yǎng)學生的能力目標，通過學習使學生具有元器件識別、拆裝能力，能夠認識常見的電子元器件，并且能夠檢測元器件的質量，會用正確的方法拆下?lián)p壞的元器件，并能夠正確安裝上好的元器件；掌握常用儀器儀表的使用方法，在此基礎上舉一反三，在最短時間內熟練操作不常用的儀器儀表；學生在學習過程中，一定要掌握閱讀各類圖紙的能力，這是一項最基本能力，也是學生在工作過程中能夠快速提升自己能力的途徑，能讀懂圖紙，學生提升的路徑就寬闊，能力提升的速度會大大加快；學生在維修檢測的過程中要能夠分析故障，獨立判斷故障部位，并能夠快速處理故障，要求學生把學到的知識融合、提煉，這是學生獨立工作的前提。技術更新的周期越來越短，如果不積極學習新技術，很快就會被淘汰，適應不了行業(yè)的發(fā)展。

除了培養(yǎng)學生的技能外，還有素質培養(yǎng)方面的要求。我們要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風和敬業(yè)的工作作風；對學生的人文、團隊協(xié)作素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；對學生環(huán)保、安全和職業(yè)意識的培養(yǎng)；對學生創(chuàng)新和競爭意識的培養(yǎng)。只有這樣，學生到社會上才能具備再創(chuàng)造的能力，才能為社會創(chuàng)造出更大的價值。

2 教學方式改革

教學改革中，選擇一本適合的教材是做好教學活動的前提，現(xiàn)在市場上的教材理論內容過多過深，或項目內容與本校實際教學環(huán)境不合，教學過程對接不上，大大降低了學生學習積極性，所以，我們自己編寫了教材，全書以項目化的內容構建，書上的實踐環(huán)節(jié)所涉及內容與本校的實際環(huán)境高度一致，學生學習過程中針對性非常強。在每一個項目或模塊的教學中，簡單敘述了本項目所涉及的理論基礎，以方便教師組織學生進行必要的理論準備，同時，給學生提出基本要求和提升要求，使學生在完成基本的教學任務的同時擁有自主學習、自主創(chuàng)新的空間，方便學有余力的學生進一步提高自己。所有的項目教學秉承“由簡入深”的原則，通過漸進的學習方式逐步領會和掌握知識。

采取多元化的教學手段，根據(jù)學生自身特點，重視學生在學校學習與實際工作的一致性，根據(jù)教學內容靈活采用任務驅動、項目導向，教、學、做一體等行動導向教育模式。在教學活動安排的過程中，結合企業(yè)實際需求，我們采取了聯(lián)動的教學方式，在學校的教學環(huán)節(jié)中將基礎的焊接、元件識別、儀表使用等知識融入教學中，培養(yǎng)學生基本的維修檢測能力。教學過程中非常注重過程考核，強調基礎技能的重要性，確保每位學生能夠掌握這些基礎技能。

我們與企業(yè)進行深度合作，與生產企業(yè)商量，培養(yǎng)學生的實際工作技能，具體從電子企業(yè)生產線實習、PCB設計技巧、電路板檢測、電流故障分析和維修方面開展。通過企業(yè)實習活動，把學生所學的知識串聯(lián)起來，靈活運用所學知識。通過上述訓練，學生能很好地掌握電子產品的維修思路，能夠讀懂模塊化的電路圖，會進行分析和判斷，達到會分析、會維修的目的，牢固掌握維修技能，為今后就業(yè)開拓必要的渠道。我們聯(lián)系了電子電工技能站，請相關的技術專家為學生進行培訓，通過考證方面的強化訓練，讓學生在理論和實際兩方面都具一定的能力，學生通過學習能夠掌握較多的專業(yè)知識，實現(xiàn)雙證畢業(yè)。

我們還成立了電子產品檢修興趣小組，每年會在學校開展一次規(guī)模較大的活動，免費為學校師生開展電子產品維修保養(yǎng)的活動，給學生創(chuàng)造實際維修的環(huán)境，能夠激發(fā)學生的學習熱情和職業(yè)成就感。通過以上幾個方面的共同作用，學生能夠獲得比較專業(yè)的業(yè)務知識能力，實現(xiàn)培訓養(yǎng)高質量一線技術人員的目標。

3 教學成果

經過幾年的改革，效果初顯，我系電子與信息工程技術專業(yè)學生的職業(yè)技能水平得到很大提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①我系每年都參加江蘇省職業(yè)技能大賽中的電子產品設計與制作賽項，獲得1次一等獎、3次二等獎、3次三等獎，學生的職業(yè)技能得到了很好的展現(xiàn)和認可；②學生的對口就業(yè)率比較高，相關單位對學生的能力高度認可，建立了10余家實習就業(yè)基地，企業(yè)每年定點到學校招收員工；③本課程的改革形成了一套比較好的體系，學生職業(yè)技能培養(yǎng)也形成了新的思路，可作為學院課程改革的標桿。

4 結束語

通過上述改革，我們在學識職業(yè)技能培養(yǎng)方面積累了很多經驗，摸索出了符合職業(yè)技能教育特點的培養(yǎng)模式和道路，我們還要進一步解放思想，拓寬思路，把學生職業(yè)技能的培養(yǎng)作為學校改革的重要目標，讓職業(yè)化的教育道路越走越寬，走出一條符合我國特色的職業(yè)培養(yǎng)道路。

2095－6835（2018）21－0014－02

TN912.2

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10.15913/j.cnki.kjycx.2018.21.014

〔編輯：張思楠〕