江蘇省丹陽(yáng)市正則小學(xué) 劉 莉

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)人們的生活。在課堂教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的充分運(yùn)用，在提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，以熒屏呈現(xiàn)的形式增強(qiáng)了教學(xué)表現(xiàn)形式的形象化、多樣化和視覺(jué)化，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)散，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1．減輕教師教學(xué)工作量，節(jié)省備課時(shí)間

在以往的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)課件的制作需要通過(guò)旁聽(tīng)、查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等媒介進(jìn)行，不僅花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，且不能保證課件制作的質(zhì)量。通過(guò)多媒體信息技術(shù)的充分應(yīng)用，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)的形式瀏覽不同版本的課件內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，也可以直接利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集與整理，提高了課件制作的高效性。

2．?dāng)U大課堂教學(xué)容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)科本身的興趣程度決定了其學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及學(xué)科學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為教學(xué)的重中之重。多媒體信息技術(shù)以獨(dú)特的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)資源以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)與探索中，在一定程度上擴(kuò)大了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1．利用信息技術(shù)集成性，創(chuàng)設(shè)生活情景展開(kāi)教學(xué)

所謂“信息技術(shù)的集成性”，即集合文本、圖象、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體，使教學(xué)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)程中，利用多媒體信息技術(shù)這一特性，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)高效性。

比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第一單元《數(shù)一數(shù)》中，教師可以對(duì)課件進(jìn)行以下設(shè)置：課件一，教師可以利用多媒體信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)特效設(shè)置生活情景，選擇學(xué)生較為感興趣的動(dòng)畫(huà)人物，設(shè)置相應(yīng)的人物游戲環(huán)節(jié)：教師可以設(shè)置哆啦A夢(mèng)和大熊的日常生活情景，如哆啦A夢(mèng)每天吃的甜點(diǎn)數(shù)量以及大熊不合格的科目數(shù)量等；課件二，教師可以搜集相應(yīng)的有趣視頻，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力：播放有關(guān)幼兒園升初中的視頻片段，讓學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)的孩子家長(zhǎng)數(shù)量以及孩子需要學(xué)習(xí)的科目，增強(qiáng)對(duì)本課題的理解；課件三，教師可以播放有關(guān)數(shù)字的歌曲，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候，學(xué)生需要根據(jù)所聽(tīng)到的數(shù)字抱在一起，如當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)的數(shù)字為6時(shí)，學(xué)生要以六個(gè)人為一組抱成一團(tuán)，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)速度；課件四，教師可以利用多媒體信息技術(shù)搜集有關(guān)數(shù)字思維應(yīng)變的圖片，在瀏覽圖片的同時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)圖片內(nèi)容尋找數(shù)字的痕跡，找到數(shù)字最多的學(xué)生獲勝。

2．利用信息技術(shù)協(xié)作性，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

所謂“信息技術(shù)的協(xié)作性”，即安排學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)搜集資源，速度快，耗時(shí)短，沒(méi)有時(shí)空限制，以小組合作以及遠(yuǎn)程教育的形式展開(kāi)教學(xué)。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第二單元《多邊形面積的計(jì)算》中，在正常課堂教學(xué)之余，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生安排有關(guān)遠(yuǎn)程教育的相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的理解。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生整理規(guī)則多邊形面積計(jì)算的基本公式和常見(jiàn)問(wèn)題，包括正方形（邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)）、三角形（底乘高除以2）、長(zhǎng)方形（長(zhǎng)乘寬）、梯形(（上底+下底）乘高除以2）；繼而，為提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維能力，學(xué)校可以為學(xué)生安排有關(guān)不規(guī)則多邊形面積計(jì)算的相關(guān)課程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解能力和解決能力。針對(duì)此課題，有以下疑難點(diǎn)需要注意：一，平行四邊形與長(zhǎng)方形的面積轉(zhuǎn)換（通過(guò)平移、對(duì)稱以及數(shù)方格的形式進(jìn)行教學(xué)，可以提示學(xué)生先數(shù)一數(shù)平行四邊形的長(zhǎng)和高以及面積分別占幾格，并思考若將其轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)寬分別需要占據(jù)多少格數(shù)。除此之外，所有的平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形進(jìn)行計(jì)算。二，對(duì)于較為復(fù)雜的多邊形問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作展開(kāi)問(wèn)題的探討，尋找問(wèn)題解決的基本辦法。

3．利用信息技術(shù)形象性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，利用其形象生動(dòng)的視頻圖文資源，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)探索的欲望與動(dòng)力。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)物體》中，教師可以設(shè)置以下教學(xué)內(nèi)容：將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，并為其分配相應(yīng)的課題任務(wù)，學(xué)生需要和小組成員共同完成如下學(xué)習(xí)任務(wù)：利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)生活中的常見(jiàn)物體，并將其以任意形式進(jìn)行整理，方便課堂展示（學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、拍攝錄制、圖片下載等形式整理）；小組二，負(fù)責(zé)有關(guān)家庭生活的物體整理；小組三，負(fù)責(zé)旅游景點(diǎn)這一方面的整理；小組四，負(fù)責(zé)工作職業(yè)的物體整理，繼而以小組代表展示的形式進(jìn)行課件的講解與說(shuō)明。除此之外，教師可以利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)中國(guó)陶瓷制作的視頻(包括黏土的選擇范圍和甄選過(guò)程、釉燒的溫度限制以及上色原則），幫助學(xué)生對(duì)其展開(kāi)深層次的了解；最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行課題的結(jié)尾，當(dāng)教師指到某一物體時(shí)，學(xué)生搶答物體名稱，并說(shuō)明其用途（如教師指到黑板時(shí)，學(xué)生需要說(shuō)明黑板的名稱，不同材質(zhì)的用途以及選擇的標(biāo)準(zhǔn)；指到教科書(shū)時(shí)，學(xué)生不僅要辨別其學(xué)科類(lèi)型，也要說(shuō)出其學(xué)習(xí)目的和對(duì)自身的提高方面；指到課桌時(shí)，學(xué)生要說(shuō)出其制作材質(zhì)以及在使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)）。為活躍課堂氛圍，教師也可以配設(shè)相應(yīng)的動(dòng)感音樂(lè)，提高課堂教學(xué)的趣味性。

隨著教改的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，圖文并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)利用其集成性、協(xié)作性以及形象性等特點(diǎn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了重大突破，完善了課堂教學(xué)形式，提高了教學(xué)的有效性。