□ 韓榮華

仰化初級(jí)中學(xué)地處江蘇省宿遷市宿豫區(qū)東南方向，坐落在京杭大運(yùn)河畔、乾隆皇帝下江南駐足過(guò)的歷史古鎮(zhèn)——仰化鎮(zhèn)，創(chuàng)建于1958年。學(xué)校積極倡導(dǎo) “辦有責(zé)任感教育”的理念，實(shí)施 “文化工程”、“領(lǐng)航工程”、“名師工程”、“明星工程”；近年來(lái)抓住實(shí)施 《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》契機(jī)，充分挖掘?qū)W校文化傳統(tǒng)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，以 “傳承中華傳統(tǒng)文化，爭(zhēng)做儒雅健康少年”為發(fā)展目標(biāo)，打造以教干擔(dān)當(dāng)、教師敬業(yè)、學(xué)生進(jìn)取為核心的校園 “責(zé)任文化”特色。

一、實(shí)施 “文化工程”，承繼優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)

學(xué)校注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn) “以文化人”、“立德樹人”。深入挖掘傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，彰顯學(xué)校厚重文化內(nèi)涵，打造有責(zé)任感的教育品牌，踐行 “仰望星空，腳踏實(shí)地”校訓(xùn)、讓 “崇德厚學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)在校內(nèi)蔚然成風(fēng)。一是打造樓群文化。教學(xué)樓“明理樓”出自 《朱子語(yǔ)類》“讀書窮理，當(dāng)體之于身”，意在明察事理，明了道理，躬行實(shí)踐，學(xué)以致用；“行遠(yuǎn)樓”語(yǔ)出 《中庸》“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”，因?yàn)樯畈粌H有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方；“行知樓”意出陽(yáng)明心學(xué) “知行合一”；宿舍樓 “德馨樓”語(yǔ)出 《陋室銘》“斯是陋室，唯吾德馨”。二是打造圍墻文化。充分利用校園圍墻空間，宣傳 “孝悌忠信禮義廉恥”——“八德”，將中華傳統(tǒng)文化精髓滲透到學(xué)生腦海。三是打造走廊文化。校園中隨處可見經(jīng)典名言警句、傳統(tǒng)文化精髓，讓師生每天目見之、口誦之、心記之、體行之。四是打造寢室文化。分年級(jí)確立不同主題：初中起始年級(jí)——七年級(jí)，以校訓(xùn) “仰望星空，腳踏實(shí)地”為主題，這是夢(mèng)想起航的始點(diǎn)，教育學(xué)生既要懂得仰望星空、不能目光短淺，又要腳踏實(shí)地、不能一無(wú)所成；八年級(jí)以 “自強(qiáng)不息、厚德載物”為主題，意在督促學(xué)生追求高尚精神生活，奮力拼搏，提升自身道德修養(yǎng)；九年級(jí)以“梅蘭竹菊”為主題，學(xué)生羽翼漸豐，體會(huì)、領(lǐng)悟已漸成熟，內(nèi)化梅蘭竹菊的清雅淡泊，外顯梅蘭竹菊的儒雅健康。五是開展國(guó)學(xué)經(jīng)典教育。校園特色文化建設(shè)選擇從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)切入，把國(guó)學(xué)作為校園文化建設(shè)的載體，努力挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典——這一富有教育性的題材，著力開展校本教材開發(fā)、經(jīng)典誦讀、每周一課 （國(guó)學(xué)經(jīng)典大講堂）、最美少年評(píng)比、校園故事會(huì)、師生共讀一本書、小手拉大手同讀經(jīng)典、書香家庭評(píng)選等活動(dòng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓浸潤(rùn)到學(xué)生生命與血液里，并慢慢變?yōu)槌砷L(zhǎng)的力量。

二、實(shí)施 “領(lǐng)航工程”，精塑勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕谈申?duì)伍

優(yōu)化干部隊(duì)伍、注重干部培養(yǎng)、抓好干部作風(fēng)建設(shè)，是提高師生對(duì)學(xué)校信賴的基礎(chǔ)，也是實(shí)施精神引領(lǐng)、催生正能量、激發(fā)內(nèi)動(dòng)力的前提。一是民主決策，全員參與。凡是遇到重大決策，領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論，校園內(nèi)事關(guān)師生的大事，學(xué)校讓師生全員參與。二是設(shè)立校園觀察員，及時(shí)把握校園動(dòng)態(tài)。校園設(shè)立校園觀察員，每周由一位教干或老教師擔(dān)任，需要完成“123”任務(wù)：發(fā)現(xiàn)一個(gè)教師 （或年級(jí)組、備課組）先進(jìn)典型、尋找兩個(gè)學(xué)生 （或班級(jí)、社團(tuán)）的優(yōu)秀表現(xiàn)、給學(xué)校每周工作提出三個(gè)建議。自從有了校園觀察員，及時(shí)把握校園動(dòng)態(tài)，每周例會(huì)都有老師或?qū)W生成為先進(jìn)典型，同時(shí)學(xué)校工作也有了建議，從而有效提升學(xué)校工作效率。三是校長(zhǎng)每周寄語(yǔ)，弘揚(yáng)正能量。每周一校長(zhǎng)都會(huì)將一段簡(jiǎn)潔明了且富有哲理的話語(yǔ)，放在校園網(wǎng)站和電子屏幕上，全校師生在耳濡目染中，接受正能量熏陶，從而弘揚(yáng)校園正氣。

三、實(shí)施 “名師工程”，培養(yǎng)敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校以師為本、務(wù)真求實(shí)，不斷提升教學(xué)內(nèi)涵管理。一是抓實(shí)課堂教學(xué)主陣地。以 “一課一名師、一師一優(yōu)課”、“三備三導(dǎo)三過(guò)關(guān)”、“三學(xué)一評(píng)”教學(xué)范式的實(shí)施為抓手，打造 “最美教師”、“最美課堂”，促進(jìn)教師教學(xué)能力、課堂質(zhì)量的提升。二是設(shè)計(jì)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，形成自己的觀點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格，凝練教學(xué)主張與思想；學(xué)校根據(jù)年齡、學(xué)歷，以及現(xiàn)有的專業(yè)化能力與發(fā)展趨勢(shì)等，制定不同發(fā)展梯次；建立學(xué)科指導(dǎo)小組、教學(xué)研討小組，著眼課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)螺旋式發(fā)展。三是搭建業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的平臺(tái)。開展好課堂教學(xué)比賽、優(yōu)秀教師評(píng)比、優(yōu)秀教研組評(píng)比活動(dòng)；開展學(xué)習(xí)沙龍、專題論壇活動(dòng)，為一線教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、展示教研成果的平臺(tái)；開展走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)，拓寬教師視野；啟動(dòng) “全員閱讀工程”，支持教師在課余時(shí)間拓展、充電、提升。四是堅(jiān)持每周教師 “責(zé)任講壇”活動(dòng)。每周安排兩名教師開展 “責(zé)任講壇”，結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，暢談自己對(duì)責(zé)任的理解與實(shí)踐，慢慢感悟到：師德即責(zé)任，再把責(zé)任升華一下，即是一個(gè)“愛(ài)”字。

四、實(shí)施 “明星工程”，培養(yǎng)進(jìn)取的學(xué)生集體

學(xué)校結(jié)合實(shí)際、立足校情，努力提高學(xué)生思想道德水平，實(shí)施“明星工程”、打造 “最美學(xué)生”。一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用濃郁文化熏陶、感染學(xué)生。學(xué)校利用櫥窗、電子屏，公布學(xué)校工作信息、表彰優(yōu)秀師生事跡、師生活動(dòng)圖片等，既展示師生風(fēng)采，又讓師生受到教育、熏陶。教室內(nèi)外、樓梯口、連廊、餐廳、廁所等都設(shè)有名言警句或勵(lì)志故事匾牌，走進(jìn)校園，仿佛置身底蘊(yùn)深厚的文化廣場(chǎng)、徜徉煙波浩渺的知識(shí)海洋。二是更新德育觀念，創(chuàng)新德育管理新模式。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀班風(fēng)形成。以活動(dòng)為載體，規(guī)范養(yǎng)成教育。學(xué)校以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“八禮四儀”教育為切入點(diǎn)，注重文明禮儀、傳統(tǒng)美德、遵紀(jì)守法等方面教育，建立班、年級(jí)一日常規(guī)量化評(píng)比管理制度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)班和年級(jí)，評(píng)選 “文明班級(jí)、文明宿舍、文明餐桌”、“每周之星”，激勵(lì)先進(jìn)。三是借助國(guó)學(xué)經(jīng)典教育教學(xué)，開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園教育活動(dòng)。學(xué)校組建一支國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)隊(duì)伍，夯實(shí)課堂教學(xué)、主題教育兩大國(guó)學(xué)經(jīng)典教育陣地。學(xué)校將國(guó)學(xué)經(jīng)典教育編入學(xué)校課程計(jì)劃，結(jié)合鄉(xiāng)情、校情，做好傳統(tǒng)文化教學(xué)工作，在誦讀、吟詠、體味、銘記、傳播等過(guò)程中，入耳、入眼、入心，最終成為學(xué)生的文化基因與道德底色。在上述做法基礎(chǔ)上，學(xué)校還積極倡導(dǎo) “學(xué)而行”，有計(jì)劃地開展一系列傳統(tǒng)文化進(jìn)校園主題教育活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生廣泛參與，在踐行中形成良好行為習(xí)慣，比如組織孩子們走訪抗日老兵、聆聽他們的抗戰(zhàn)故事，提出 “吃飯不剩一粒米”的“餐飲之禮”要求，由此將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校系列活動(dòng)結(jié)合、與學(xué)校 “最美學(xué)生”培養(yǎng)德育模式結(jié)合、與家校教育聯(lián)系結(jié)合，進(jìn)一步豐富 “最美學(xué)生”內(nèi)涵，從而讓德育活動(dòng)更富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，由此在家校之間架起一道凝聚合力的橋梁。