□ 李國(guó)志 李愛民 王永剛

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成好習(xí)慣”。習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣，將終生受害，反之，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)受益一生。有這樣一個(gè)例子：1987年，75名諾貝爾獎(jiǎng)齊聚巴黎，有人問一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者回答道：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@能學(xué)到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要善于觀察周圍的大自然……”學(xué)者的這番話，從根本上看是學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。由此可以看出，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣多么重要！而這個(gè)例子中的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主所提到的種種行為習(xí)慣，其實(shí)都屬于養(yǎng)成教育的理念范疇。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。因此，對(duì)少年兒童教育，尤其是小學(xué)教育更應(yīng)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。為此，學(xué)校采取了以下策略：

一、建章立制，強(qiáng)化教育，找準(zhǔn)行為規(guī)范養(yǎng)成的 “點(diǎn)”

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，管理的目的就是為了不管，即 “無(wú)為而無(wú)不為”。制度管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，用制度去管理人，目的是為了教育人、激勵(lì)人。在教育上，講究嚴(yán)實(shí)并舉；在執(zhí)行中，要做到情理相濟(jì)。通過記錄、考核、評(píng)比，使各項(xiàng)規(guī)章內(nèi)化為全校師生的自覺行為，達(dá)到全員管理、全面育人的效果，使全體師生把管理別人的過程變成教育自己的過程，嚴(yán)格約束自己，潛移默化，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（一）抓制度建設(shè)，使養(yǎng)成教育有章可循

為了加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育，我校除了嚴(yán)格按照 《小學(xué)生守則》《行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外，還根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，制定了 《第七小學(xué)學(xué)校管理制度》《小學(xué)生課堂常規(guī)制度》《小學(xué)生禮儀常規(guī)要求》《第七小學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案和細(xì)則》《小學(xué)生 “十不準(zhǔn)”要求》《第七小學(xué)學(xué)生衛(wèi)生公約》《第七小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比制度》等一系列管理制度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為、禮儀、衛(wèi)生、勞動(dòng)、鍛煉等方面提出要求，使學(xué)習(xí)強(qiáng)化、督促檢查有章可循。為了更好地將這些制度落到實(shí)處，學(xué)校于今年開學(xué)初特別創(chuàng)編了 《第七小學(xué)學(xué)生一日常規(guī) “三字歌”》，其內(nèi)容將各種制度具體化、綜合化，變成貼近學(xué)生實(shí)際、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、富有韻律、朗朗上口、便于記憶、利于操作的童謠。其內(nèi)涵詮釋了我校提出的 “德、智、體立本，真、善、美做人”的號(hào)召。學(xué)校把 “三字歌”作為學(xué)生常規(guī)教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和行動(dòng)指南，把 《小學(xué)生守則》印發(fā)給學(xué)生，做到人手一份，班主任利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)、講解消化，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，并要求每個(gè)學(xué)生背誦，使學(xué)生能背誦在口，實(shí)踐在行。在管理過程中，當(dāng)學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，讓他們從 “三字歌”中找，自己哪一處沒做好，懂得應(yīng)該怎么做。在落實(shí)結(jié)果時(shí)，學(xué)校通過定期和不定期地抽查學(xué)生背誦落實(shí)情況，平時(shí)學(xué)生個(gè)人的執(zhí)行情況，作為集體和個(gè)人評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中理解深化，在行動(dòng)鞏固提升，收到良好效果。

（二）抓強(qiáng)化教育，使學(xué)生養(yǎng)成教育無(wú)處不在

1.抓衛(wèi)生紀(jì)律教育

校園環(huán)境衛(wèi)生是學(xué)校的臉面工程，給人第一感覺，也最能給人留下印象。我們經(jīng)常在學(xué)生中把學(xué)校比作自己的家，讓他們知道整潔有序的家讓人感到舒適，體現(xiàn)主人的教養(yǎng)。學(xué)校就是一個(gè)大家，整潔的校園是養(yǎng)成教育成果的最直接體現(xiàn)。針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生亂扔果皮紙屑較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)校首先從增加垃圾方便袋開始，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成垃圾入袋習(xí)慣，同時(shí)開展 “愛護(hù)環(huán)境，從我做起”大隊(duì)活動(dòng)，少先隊(duì)成立學(xué)生衛(wèi)生督查小組，每天在校門口對(duì)進(jìn)出校門的同學(xué)進(jìn)行檢查勸導(dǎo)，不讓學(xué)生把零食帶進(jìn)學(xué)校，對(duì)進(jìn)入校園的同學(xué)加強(qiáng)監(jiān)督，隨時(shí)糾正學(xué)生隨地吐痰、亂扔紙屑的不良習(xí)氣；教育學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生，穿著整潔得體；督查小組每天還不定時(shí)檢查各班教室、清潔區(qū)衛(wèi)生保持情況，做好詳細(xì)記錄，列入評(píng)比，及時(shí)公布。通過 “疏”、“堵”結(jié)合，教育引導(dǎo)學(xué)生保證校園環(huán)境的整潔。

2.抓文明禮儀教育

文明禮儀教育也是養(yǎng)成教育的一個(gè)重要方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，獨(dú)生子女越來(lái)越多，使孩子更加被家庭所關(guān)注。在長(zhǎng)輩們的溺愛下，他們孤傲自私，一切以我為中心，不能與周圍的人和諧相處，缺乏一種與人謙讓合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒、幫助他人，缺乏必要的禮儀教養(yǎng)。還有一些孩子，因?yàn)樯罘秶M小，與外界接觸甚少，導(dǎo)致不善與人交流，孤獨(dú)無(wú)伴，從而形成了內(nèi)向、任性的不良性格，不文明行為習(xí)慣一一呈現(xiàn)在他人面前，給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)面影響，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就需要我們抓好文明禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生不良行為的轉(zhuǎn)變。我校從四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育：

一是以課堂為渠道，進(jìn)行文明禮儀教育。課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，學(xué)校重視各班文明禮儀常規(guī)學(xué)習(xí)與推廣，充分發(fā)揮各學(xué)科在課堂中的育人功能，并抓住主題班隊(duì)會(huì)和晨會(huì)的育人時(shí)機(jī)，使文明禮儀之花在課堂中競(jìng)相開放，結(jié)出豐碩的果實(shí)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，各班組織召開了 “文明禮儀從我做起”主題隊(duì)會(huì)，“爭(zhēng)做文明禮儀小標(biāo)兵”主題班會(huì)等，目的就是為了提醒學(xué)生，文明禮儀無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。

二是用活動(dòng)作載體，進(jìn)行文明禮儀教育?！傲粌和?jié)”，學(xué)校召開全校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，男女生接力賽，跳繩、踢毽子比賽及大課間操等體育活動(dòng)。通過比賽，讓學(xué)生賽精神面貌、賽紀(jì)律、賽禮儀。特長(zhǎng)班，通過 “經(jīng)典美文誦讀”比賽，“書香校園”讀書活動(dòng)，每天早自習(xí)的經(jīng)典誦讀，“文明禮儀從我做起”活動(dòng)，讓全體學(xué)生明白中國(guó)是個(gè) “禮儀之邦”，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。每年三月，繪畫大賽等活動(dòng)的開展，讓文明禮儀潛移默化在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，潤(rùn)物無(wú)聲。

三是在日常中訓(xùn)練，進(jìn)行文明禮儀教育。引導(dǎo)學(xué)生利用課間10分鐘，課外活動(dòng)時(shí)間開展有益、有趣、有序的文明禮儀訓(xùn)練。如遇上老師或來(lái)賓主動(dòng)問好，中午在教室里不交談，看書、下棋、畫畫不出聲。課外在操場(chǎng)上打球，踢毽、跳繩文明有序。在走廊內(nèi)行走靠右行，不追跑打鬧。集會(huì)、散會(huì)列隊(duì)出入場(chǎng)，不爭(zhēng)先恐后，使學(xué)生養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，形成良好的校園氛圍。

四是開展市級(jí)德育課題研究，即小學(xué)生感恩教育實(shí)踐與研究，班主任都是課題成員。通過開展一些實(shí)在的感恩活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對(duì)自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會(huì)成員的勞動(dòng)。在研究過程中，通過抓住各班中養(yǎng)成教育的典型案例，以及在養(yǎng)成教育中致家長(zhǎng)一封信等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，促成他們感恩行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，并以此為契機(jī)，促進(jìn)他們良好的道德行為規(guī)范的養(yǎng)成和健全的人格素養(yǎng)的形成；變幸福為動(dòng)力，在校自覺努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，刻苦鍛煉，做到自信、自立，自強(qiáng)，最終回報(bào)社會(huì)。

二、深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建行為規(guī)范養(yǎng)成的 “線”

中國(guó)教育鼻祖孔子，對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要性做了很好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣、優(yōu)良素質(zhì)，便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。一直以來(lái)，我校極為重視抓緊、抓早、抓實(shí)、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。每學(xué)期開學(xué)的教師會(huì)議及班會(huì)上，第一個(gè)強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的行為規(guī)范教育。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，“好的開端是成功的一半”。把學(xué)生養(yǎng)成教育列入學(xué)校近期和中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，積極構(gòu)建學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有步驟地開展常規(guī)教育活動(dòng)。

（一）把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育的重要內(nèi)容

學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃中，就明確了學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“對(duì)學(xué)生的情感意志、心理品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生‘做人與成才并重，情商與智商并重，能力與知識(shí)并重’等基本素質(zhì)的和諧發(fā)展，為孩子的一生幸福奠基”。

（二）成立學(xué)校養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長(zhǎng)擔(dān)任養(yǎng)成教育組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其他行政人員為成員，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行安排、督促、檢查、評(píng)比、通報(bào)。

（三）構(gòu)建學(xué)校德育工作網(wǎng)

構(gòu)建以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任、全體教職工、學(xué)生為主線的校內(nèi)德育工作網(wǎng)。

一是教師養(yǎng)成方面，以分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教師為主線，著重規(guī)范教師的教育教學(xué)行為；以分管副校長(zhǎng)、德育處、班主任為主線，著重規(guī)范班主任的教育行為。

二是學(xué)生養(yǎng)成方面，以少先隊(duì)大隊(duì)部、班級(jí)、學(xué)生為主線，規(guī)范學(xué)生的文明禮儀常規(guī)養(yǎng)成習(xí)慣；以教導(dǎo)處、班主任、科任教師、學(xué)生為主線，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以班主任、學(xué)生為主線，規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣；以衛(wèi)生督查小組、班主任、學(xué)生為主線，規(guī)范學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。

三是建立監(jiān)督機(jī)制，以分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、教師為主線，監(jiān)督教師的教育教學(xué)行為；以分管德育副校長(zhǎng)、德育處、班主任為主線，監(jiān)督班主任的教育行為；以少先隊(duì)大隊(duì)部、值日教師、少先隊(duì)大隊(duì)委、值日學(xué)生、學(xué)生為主線，監(jiān)督學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，形成行為規(guī)范養(yǎng)成的 “面”

俗話說(shuō)：“學(xué)壞三日，學(xué)好三年”。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成談何容易，小學(xué)生的養(yǎng)成教育一蹴而就更是不可能。它是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要我們抓反復(fù)，反復(fù)抓；全面管，管全面；具有堅(jiān)持不懈的信心、耐力；持之以恒的毅力、決心。養(yǎng)成教育永遠(yuǎn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。為了有效防止時(shí)間長(zhǎng)了無(wú)論是老師還是學(xué)生，都容易產(chǎn)生懈怠心理和厭煩情緒，各種不良習(xí)氣容易反彈的現(xiàn)象，使養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生的良好行為習(xí)慣，一生受用，我們經(jīng)常鼓勵(lì)老師要 “經(jīng)常抓，不放棄，堅(jiān)持就能勝利；時(shí)常管，不厭煩，習(xí)慣會(huì)成自然”，堅(jiān)決不搞突擊、不搞形式、不刮一陣風(fēng)，做實(shí)在、求實(shí)效，因此學(xué)校從以下幾方面入手：

（一）以輿論為導(dǎo)向，為習(xí)慣養(yǎng)成造勢(shì)

輿論的作用是強(qiáng)大的，為了強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校利用黑板、廣播室，對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行正面引導(dǎo)；設(shè)立通報(bào)欄、評(píng)比欄，對(duì)檢查的結(jié)果予以通報(bào)、曝光，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)校行政層層教育，通過幫扶、談心等手段，督促其養(yǎng)成良好習(xí)慣。少先隊(duì)是小學(xué)生的先進(jìn)組織，充分利用少先隊(duì)這塊陣地，開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義，學(xué)雷鋒樹新風(fēng)，尊老愛幼等教育，讓學(xué)生能在濃厚的輿論氛圍中得到熏陶。

（二）以交流作平臺(tái)，為習(xí)慣養(yǎng)成引路

學(xué)校通過各種形式為教師搭建養(yǎng)成教育的交流平臺(tái)，如每學(xué)期一次的主管領(lǐng)導(dǎo)及班主任工作座談會(huì)，每學(xué)年一次的教師節(jié)師德報(bào)告會(huì)，青年教師師德演講比賽，讓老師們?cè)诓煌瑘?chǎng)合中暢所欲言，交流育人中的喜與憂、甘與苦、成與敗、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。學(xué)校還利用 “六一兒童節(jié)”、教師節(jié)、家長(zhǎng)會(huì)座談會(huì)、校長(zhǎng)信箱等，聽取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育工作意見和建議，不斷改進(jìn)工作方法。同時(shí)要求各班主任及科任教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際及所教學(xué)科內(nèi)容，在班干部與學(xué)生代表參與中，提出參考意見，制定出工作計(jì)劃。平時(shí)利用班會(huì)，交流《小學(xué)生守則》《行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī) “三字歌”》學(xué)習(xí)和落實(shí)情況，做到認(rèn)真總結(jié)、共同提高。

（三）以督查為手段，為習(xí)慣養(yǎng)成護(hù)航

針對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)容，學(xué)校建立了領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)督查小組。組織各項(xiàng)檢查、抽查、專項(xiàng)整治。每天多次檢查或抽查的常規(guī)內(nèi)容有：進(jìn)出校門，有文明禮儀隊(duì)或值日學(xué)生與門衛(wèi)配合的秩序維持（早、中、晚）情況，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃 （早、中、晚）有衛(wèi)生督察員和值日老師檢查的記錄情況。定時(shí)檢查或不定時(shí)抽查的常規(guī)內(nèi)容有：兩操、課外活動(dòng)、紀(jì)律、安全文明，每周由值周行政管理員不定期抽查兩次以上，每個(gè)辦公室門上貼一張?zhí)崾?，提醒大家下班前做好五件事。教室用電、門窗關(guān)鎖、桌凳書本擺放、教室布置、公共財(cái)產(chǎn)保管、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等由帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、后勤人員巡查和清校；專項(xiàng)整治的常規(guī)內(nèi)容有：學(xué)生按學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)出校門，特殊情況須經(jīng)班主任批準(zhǔn)或家長(zhǎng)帶領(lǐng)，并在門衛(wèi)室做好記錄。遲到、亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不尊敬老師、留長(zhǎng)發(fā)、穿拖鞋等，所有的檢查都與學(xué)生操行評(píng)定和班級(jí)、班主任、老師的績(jī)效考核掛鉤，讓學(xué)生在學(xué)校檢查、老師教育、同學(xué)監(jiān)督、集體輿論的氛圍中，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（四）在點(diǎn)滴中滲透，為習(xí)慣養(yǎng)成助力

學(xué)校重視從點(diǎn)滴抓起，規(guī)范學(xué)生日常行為。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。養(yǎng)成教育要達(dá)到 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，就需要從學(xué)生的點(diǎn)滴抓起。學(xué)校行政主管利用國(guó)旗下講話等正規(guī)場(chǎng)合和我們老師平時(shí)校園漫步等有利時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生：見到垃圾隨手撿，愛惜糧食節(jié)水電，校內(nèi)慢步輕聲走，見到老師要問好。這些看似平平常常的小事，卻是 “千里之行，始于足下”、“百尺高臺(tái)，起于壘土”的印證。因?yàn)?，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的?！靶袨轲B(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響。我校在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，以全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，以 “養(yǎng)成教育”為主線，以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)為原則，在全校師生的共同努力下，在扎實(shí)開展一系列研究實(shí)踐活動(dòng)中，我校養(yǎng)成教育全面開花，我們也正享受著一份成功的快樂。

育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。育人的過程是艱辛的，但我們堅(jiān)信：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。養(yǎng)成教育就是要讓規(guī)范成為習(xí)慣，使習(xí)慣符合規(guī)范，這是我們追求的終極目標(biāo)。因此，我們將繼續(xù)扎實(shí)做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作，認(rèn)真研究教育規(guī)律，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校的養(yǎng)成教育更有特色，更具實(shí)效，為辦好人民滿意的教育盡心盡力。