文 溫 煦

一、各年齡段音樂(lè)的選擇

音樂(lè)游戲是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的活動(dòng)。設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)游戲最關(guān)鍵的是選擇合適的，能夠激發(fā)幼兒興趣的音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)游戲來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一節(jié)活動(dòng)的主心骨，音樂(lè)的選擇首先可以帶給幼兒興趣，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和情感。

對(duì)于不同年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的選擇各有講究。小班幼兒對(duì)于節(jié)奏的把握不是很好，對(duì)于這個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)以模仿為主。幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)也要跟著教師模仿打出音樂(lè)的節(jié)奏，所以，選擇的音樂(lè)節(jié)奏要很分明且節(jié)奏不能太快。

中班幼兒已有了一些音樂(lè)基礎(chǔ)，傾聽(tīng)能力要比小班幼兒有所增強(qiáng)，在反復(fù)聽(tīng)了幾遍之后就能表現(xiàn)出節(jié)奏類型。撰寫教案目標(biāo)的第三點(diǎn)是情感目標(biāo)，中班的幼兒可以嘗試從音樂(lè)的意境中感受樂(lè)曲帶給人們的情感信息，同時(shí)能夠通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出自己的情感。

在有了相當(dāng)多經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之后，簡(jiǎn)單的音樂(lè)已不再滿足大班幼兒的學(xué)習(xí)需求和興趣。樂(lè)句長(zhǎng)而且樂(lè)曲被分為幾段是大班幼兒音樂(lè)選擇的一個(gè)特點(diǎn)。雖然音樂(lè)長(zhǎng)，但是段落大多是清晰而且重復(fù)的。大班幼兒選擇歡快和抒情的音樂(lè)，大班幼兒的控制力強(qiáng)，能較好地掌握一首樂(lè)曲。

二、趣味游戲的巧妙設(shè)計(jì)

針對(duì)不同年齡段的幼兒，游戲的玩法和規(guī)則也是不同的。傳統(tǒng)的游戲沿用至今體現(xiàn)出了它的經(jīng)典，經(jīng)典游戲深受幼兒的喜愛(ài)，我們都知道，要想讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生興趣且保持長(zhǎng)久的興趣，游戲就必須有層次、有難度且具備競(jìng)技性。設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很難，因?yàn)槿绾螌⒂螒蚺c音樂(lè)巧妙結(jié)合是關(guān)鍵。

經(jīng)典的游戲“石頭、剪刀、布”對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是認(rèn)識(shí)三種形象動(dòng)作，使名稱和動(dòng)作能一一對(duì)應(yīng)，可以加入音樂(lè)反復(fù)認(rèn)識(shí)三個(gè)形象動(dòng)作。當(dāng)然，為了不讓幼兒感覺(jué)枯燥，教師可以添加各種趣味游戲幫助幼兒做出快速反應(yīng)，鞏固對(duì)三種形象動(dòng)作的認(rèn)知。中班幼兒的能力要強(qiáng)于小班的幼兒，同時(shí)幼兒之間的交流也開(kāi)始增多，喜歡兩兩進(jìn)行游戲活動(dòng)，石頭、剪刀、布的游戲就這樣玩了起來(lái)，這樣的游戲讓幼兒之間多了交流。很多人會(huì)認(rèn)為游戲到此結(jié)束了，但為了能讓大班的幼兒在多次玩過(guò)這個(gè)游戲后仍對(duì)這個(gè)游戲保持興趣，我們對(duì)游戲又進(jìn)行了升級(jí)，將游戲應(yīng)用在音樂(lè)游戲中，跟著音樂(lè)的節(jié)奏和段落進(jìn)行游戲活動(dòng)。

綜上，我們有了對(duì)音樂(lè)認(rèn)知和對(duì)游戲的探索就可以下定義為：音樂(lè)游戲=音樂(lè)+游戲了嗎？當(dāng)然不可以，因?yàn)樵谝还?jié)音樂(lè)游戲中所要反映出來(lái)的不僅僅是以上兩大方面，我認(rèn)為還有其它的制約或影響因素，如：音樂(lè)素養(yǎng)和常規(guī)意識(shí)。

三、音樂(lè)素養(yǎng)和常規(guī)意識(shí)

音樂(lè)教育要求幼兒有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，而幼兒音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師的音樂(lè)素質(zhì)。3～6歲的幼兒身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，教師音樂(lè)理論素質(zhì)水平直接影響著音樂(lè)教學(xué)水平。教師要有針對(duì)性地對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。節(jié)奏把握是掌握、理解音樂(lè)的重要技能之一，這樣的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于平時(shí)的教育教學(xué)，多聽(tīng)、多練是掌握這一技能的最好方法。音樂(lè)往往是表現(xiàn)情感的一種方式，幼兒要在教師的正確引導(dǎo)下感知樂(lè)曲的情感，教師還要為幼兒創(chuàng)設(shè)欣賞音樂(lè)的環(huán)境和氛圍，讓幼兒逐漸愛(ài)上音樂(lè)，從而提高幼兒欣賞音樂(lè)作品的能力。有了以上的基礎(chǔ)，幼兒就想去表現(xiàn)音樂(lè)了，這樣的表現(xiàn)也是他們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知反饋，更是表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的理解和感受，教師在這方面要鼓勵(lì)幼兒，同時(shí)也要給予正確的指導(dǎo)。幼兒在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)理解、感悟、思考、創(chuàng)新，這就慢慢形成了幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

這次音樂(lè)游戲活動(dòng)讓我更深刻地了解了音樂(lè)游戲活動(dòng)的精髓并非“音樂(lè)+游戲=音樂(lè)游戲”，音樂(lè)素養(yǎng)也是關(guān)鍵所在，游戲時(shí)的常規(guī)要求也不容忽視。優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)囊括了音樂(lè)教學(xué)中方方面面的內(nèi)容，所以教師一定要全面綜合地了解音樂(lè)活動(dòng)的概念，掌握不同年齡段幼兒的音樂(lè)感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)游戲的能力，熟悉不同年齡段幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，這樣才能真正參透音樂(lè)游戲活動(dòng)的理念，激發(fā)幼兒音樂(lè)潛能，將知識(shí)潛移默化地轉(zhuǎn)化成幼兒的智慧，以達(dá)到教學(xué)目的。