提高初中音樂教學(xué)有效性研究

謝 暉

（吉水縣思源實驗學(xué)校，江西吉安 331600）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，音樂課的教學(xué)難度雖然沒有語文、數(shù)學(xué)和英語高，但是同樣也需要講究方式方法，教師要從教學(xué)理念以及教學(xué)手段著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。受應(yīng)試教育的影響，如今的初中音樂教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，教學(xué)難度也在不斷加大。對此，音樂教師務(wù)必重視提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，合理運用教學(xué)手段，提高課堂有效性。

一、加強互動交流

音樂本身是充滿藝術(shù)魅力的，音樂課的內(nèi)容也是充滿趣味的。但是現(xiàn)如今，受應(yīng)試教育一切以升學(xué)和分數(shù)為目的的影響，初中音樂課被忽視，導(dǎo)致音樂課堂往往變成教師單方面灌輸音樂知識和學(xué)生被動接受知識、機械地跟唱的低效課堂。這樣就造成了學(xué)生對音樂的興趣大大減弱、教師教學(xué)水平徘徊不前的狀況，不利于實現(xiàn)育人目標。實際上，音樂的內(nèi)容和旋律中都滲透著人們對生活的感悟，或是歌頌大自然的饋贈，或是表現(xiàn)人們的七情六欲?？偠灾?，音樂是傳遞情感的媒介。所以，音樂教師在進行教學(xué)時應(yīng)注重與學(xué)生之間進行情感的交流，加強互動，而不是一味追求完成教學(xué)任務(wù)。對于不同主題的歌曲，教師可以選擇不同的話題和學(xué)生進行溝通，比如在學(xué)習(xí)陜西民歌時，可以向?qū)W生介紹陜西的風(fēng)土人情，分析歌曲的創(chuàng)作背景，并且分享一些陜西的其他民歌等。教師還可以利用多媒體播放一些相關(guān)的音樂視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些民歌的歌詞或者曲調(diào)比較獨特有趣，甚至比較夸張，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會感到比較陌生，甚至出現(xiàn)笑場的情況，但是在互動交流的氛圍中，學(xué)生了解了歌曲的由來，了解到民歌蘊含的豐富文化內(nèi)涵，就對民歌有了更深入的了解，就能更好地投身課堂學(xué)習(xí)中。

二、開展合作學(xué)習(xí)

在初中音樂教學(xué)過程中，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識，而且要幫助他們掌握有效的音樂學(xué)習(xí)方法，這樣才有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。教師要設(shè)計科學(xué)有效的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，達到寓教于樂的目的。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，因此，音樂教師也應(yīng)該探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及綜合能力的提升，而分工合作練習(xí)就是提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的有效方法。隨著社會的發(fā)展和分工的不斷細化，對學(xué)生的合作能力提出了越來越高的要求，尤其是在數(shù)字化的當今，學(xué)會分工合作能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展提供有效的幫助。在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極嘗試用分工合作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因為這樣既能提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，又能有效提升學(xué)生的交流合作能力。在音樂教學(xué)過程中，單純地向?qū)W生灌輸知識比較枯燥和低效，而如果教師能夠在教學(xué)過程中增加和學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生進行分工合作學(xué)習(xí)，則可以比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠更深刻地感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在互動過程中，能夠發(fā)展友誼，這對于引導(dǎo)學(xué)生的身心健康成長能起到極大的幫助作用。

如今，大多數(shù)初中的班級學(xué)生較多，每個班通常為四十至五十人，而且學(xué)生的音樂水平參差不齊，要想提高每位學(xué)生的音樂能力，對于教師來說是極富挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因此，教師做好科學(xué)的教學(xué)設(shè)計、安排好課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)是上好音樂課的先決條件。教師在進行歌曲的教學(xué)時，可以適當?shù)貙W(xué)生進行分工分組，讓他們有針對性地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。不同歌曲的內(nèi)容和節(jié)奏是不同的，而且不同風(fēng)格的樂曲往往適合性格不同的學(xué)生。對于性格內(nèi)向、平時默默無聞的學(xué)生來說，即使讓他們放開嗓子唱《黃河大合唱》，也唱不出這首歌的宏大氣勢；而對于那些性格粗獷的男生，即使讓他們壓低嗓門唱《茉莉花》，也難以唱出這首歌婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的特點。因此，教師不必要求學(xué)生對每一首歌曲都演繹得很完美，而是應(yīng)該根據(jù)每個人的特點，布置不同的曲目讓他們重點學(xué)習(xí)。在學(xué)唱歌曲時，男女生之間也可以相互配合，可以讓女生先唱第一段、男生唱第二段……交叉進行歌唱，在相互合作中完成一首歌曲的練習(xí)。

三、加強合唱教學(xué)

每個學(xué)校在搞活動時都會組織合唱比賽，以活躍學(xué)校氣氛，豐富師生的生活。合唱比賽不僅可以展現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果，而且可以體現(xiàn)一個班級的活力和凝聚力。因此，在初中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)也是提高學(xué)生音樂能力的重要途徑。面對音樂學(xué)習(xí)水平參差不齊的眾多學(xué)生，教師往往在教學(xué)中會產(chǎn)生困惑和苦惱，由于課堂教學(xué)時間有限，教師無法深入指導(dǎo)每位學(xué)生，一般都是采取“一刀切”的方式進行教學(xué)。為了解決這一問題，教師可以在組織合唱練習(xí)中慢慢找到解決之道，比如，在合唱歌曲中找出合唱部分中經(jīng)常出現(xiàn)的音程和比較難掌握的音程來進行突破性的訓(xùn)練。這樣既能讓學(xué)生體驗和聲的音響效果，又能借助這個練習(xí)突破難點，訓(xùn)練時還要注意從聽入手，先聽音程的音響效果，再分聲部去用聲音模唱音高，最后唱出和聲來。在不斷的練習(xí)中，教師會進一步掌握班級學(xué)生在合唱中存在的問題，并及時進行改善，切實提高學(xué)生的音樂能力。

四、開闊學(xué)生視野

初中音樂教材內(nèi)容和提供的曲目數(shù)量有限，但音樂包含的內(nèi)容非常廣，而初中音樂教材的每一章節(jié)只是提供了三至四首的練習(xí)曲目，還有一些曲目只限于欣賞，不做學(xué)習(xí)的要求。所以音樂教師可以從開闊學(xué)生視野的角度出發(fā)，搜集課本之外的材料，進行補充教學(xué)。當今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教學(xué)資源更加豐富，尤其是音樂教學(xué)，可以更多地利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行，能帶給學(xué)生視覺和聽覺的享受，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。教師可以在課前下載一些樂曲，也可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)場查找一些曲目進行教學(xué)。通過將這些補充材料以直觀生動的形式展現(xiàn)給學(xué)生，能充分激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高他們對音樂的感悟力，有助于他們自主欣賞和探究音樂。

五、重視課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對音樂教學(xué)來說是極其重要的環(huán)節(jié)，音樂之美不僅來源于韻律與歌詞，更在于音樂特殊的背景和寄托的深層含義。而這些知識點較為枯燥無味，所以教師可以利用課堂導(dǎo)入的短暫時間來講述這些知識點，使學(xué)生對歌曲的背景和內(nèi)涵有一定的了解，這樣，在課堂學(xué)習(xí)時就不會毫無準備。此外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師可以補充一些理論知識，比如每個地區(qū)的生活習(xí)俗，歌曲的曲風(fēng)以及其他特點等。

綜上所述，初中音樂教學(xué)的發(fā)展存在著很大的提升空間，而要想提高音樂教學(xué)的效率，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和具體安排是重中之重。教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，加深對音樂的情感，從而提升他們的核心素養(yǎng)。面對新課改，初中音樂教師要盡可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。