肖 麗
(吉安縣實驗小學,江西吉安 343100)
音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育,學生可以借助傾聽來感知音樂美,借助歌唱來表現(xiàn)音樂美,借助表演來發(fā)展音樂美,它對于豐富學生的想象力、增強對音樂及外界事物的感知力有重要作用,對于培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才具有不可低估的作用。所以在小學音樂教學中,教師與時俱進,采取創(chuàng)新型的教學方法,就顯得尤為重要。但目前,大多數(shù)小學音樂教師往往不能及時更新教學理念和方式,仍沿襲傳統(tǒng)的單方面灌輸、說教式的教學方法,使得音樂課堂顯得單調(diào)而缺乏活力。小學作為培養(yǎng)學生音樂能力的基礎(chǔ)階段,教師應加強重視對學生音樂感知力的培養(yǎng),通過不斷改革創(chuàng)新教學方式來適應不斷變化的形勢,更多地通過熏陶及感染的途徑,潛移默化地影響學生的心靈,使學生更多地得到音樂的浸潤。
思想理念在指引人的行動上發(fā)揮著重要的作用,先進的教學理念能夠成為創(chuàng)新型教學的“催化劑”,有利于加快創(chuàng)新型教學改革的步伐。小學音樂教學要想符合素質(zhì)教育的要求,就必須改變較為低效的傳統(tǒng)教學模式。而要開展教學改革,首先要求教師更新自己的教學理念,摒棄不符合音樂教學規(guī)律的部分,引入創(chuàng)新的內(nèi)容。音樂教學的本質(zhì)是審美教育,因此小學音樂教學要以培養(yǎng)學生音樂審美能力為核心,也即讓學生能夠感受、發(fā)現(xiàn)音樂的美,并能夠創(chuàng)編簡單的樂曲。教師要著重培養(yǎng)學生的音樂審美能力,引導學生進行音樂創(chuàng)新實踐,多方面發(fā)展學生的音樂綜合能力,不僅要讓學生了解現(xiàn)代音樂,而且要讓他們接受傳統(tǒng)音樂和古典音樂的陶冶,讓他們發(fā)現(xiàn)音樂的無窮魅力。
在音樂教學中,教師還要注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,提高學生的人文素養(yǎng),為學生身心的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的音樂教學往往忽視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,大多只是讓學生學會一些樂理知識,學會唱一些歌曲。而如果教師運用創(chuàng)新的教學理念,就可以多角度地為學生提供不同的學習體驗。比如流行音樂非常受學生的歡迎,教師就可以從學生的這一興趣點出發(fā),讓學生深入理解流行音樂,可以從音樂藝術(shù)的角度讓學生擺脫對流行音樂的膚淺認識。
素質(zhì)教育提倡“以學生為主體”,這就要求小學音樂教師在開展教學的時候應該以學生為中心,在設(shè)計教學和備課的時候要圍繞學生的需求進行。小學音樂教學的重要特點是實踐性強,評價學生學習成果的重要指標就是學生的音樂運用能力,而這對于學生來說是比較有難度的。因此,教師應主要起引導作用,為提高學生運用音樂的能力提供幫助,應根據(jù)學生的差異,有的放矢地開展教學,讓每個學生都能得到音樂能力的提升,并最終使學生形成“自主探究、合作交流、創(chuàng)造性學習”的能力。
例如,在教學口琴吹奏的過程中,教師應該讓學生先學習一些基礎(chǔ)性的曲目,讓學生掌握基本的鋼琴吹奏技巧,然后讓學生多實踐訓練,教師適時給予指導,使其口琴吹奏水平得到快速提升。剛開始的時候,很多學生對口琴吹奏不熟練,手指與嘴的配合不協(xié)調(diào),經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤。這時候,教師不應該指責學生,而是要引導學生分析錯誤產(chǎn)生的原因,讓學生掌握正確的吹奏方法。這樣,學生的吹奏會越來越嫻熟,自信心也會越來越高。在這一過程中也體現(xiàn)了以學生為主體。
科技為人類的生產(chǎn)生活帶來了極大的改變。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,多媒體、電子白板等現(xiàn)代化教學設(shè)備也已進入小學課堂?,F(xiàn)代化教學手段在小學音樂課堂中的運用,使音樂教學插上了飛翔的翅膀,展示出一片廣闊的前景。生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂,使學習內(nèi)容變枯燥為形象,圖、文、音、視、聽結(jié)合,讓學生充分體驗音樂,感受到音樂的魅力。這種立體交叉、大容量、多樣化的現(xiàn)代教學手段,能誘發(fā)學生對音樂的興趣,開闊他們的視野,激活他們的思維,并營造出良好的課堂氛圍。
小學音樂教師想要提高教學效率,就要順應時代發(fā)展的潮流,充分利用現(xiàn)代教育手段進行教學,對學生的學習能力進行拓展,提高課堂效果。比如現(xiàn)在有很多音樂播放軟件以及視頻網(wǎng)站,在視頻網(wǎng)站上不斷有人上傳最新的音樂視頻,而這些也可以成為小學音樂教學的資源庫。對于這些資源,教師要有相應的手段進行充分利用,在新技術(shù)的輔助下,可以綜合利用電腦、手機、iPad等設(shè)備為學生打造出一場充滿魅力的音樂盛宴。比如教師在向?qū)W生講解中國傳統(tǒng)樂器的時候,就可以通過在網(wǎng)上下載相關(guān)的傳統(tǒng)樂器教學資源播放給學生看,讓學生身臨其境地投入學習,提高他們對傳統(tǒng)樂器的興趣。教師還可以讓學生利用iPad學習中國傳統(tǒng)樂器比如古箏、笛子、二胡等的演奏方法,效果更佳。因此,小學音樂教師在教學中要充分現(xiàn)代教育技術(shù),充分拓展學生的音樂能力,拓展教學的寬度與深度,實現(xiàn)教學手段的創(chuàng)新。
“人心齊,泰山移”,學生要想取得學習的快速進步,不能光靠單打獨斗,而是需要借助一個溝通互助的平臺,通過同學間的積極交流、集思廣益才能實現(xiàn)。所以,教師可以讓學生開展合作學習,幫助學生搭建小組合作學習的平臺,科學規(guī)劃小組的組織與運作,使每個學生都能發(fā)揮自己的能力并有更多收獲。音樂學習在很多時候都是全體學生共同參與的過程,比如合唱、樂隊演奏等,因此開展小組合作學習一方面可以為學生的音樂學習提供幫助,另一方面可以鍛煉學生的合作能力、表達能力等,為他們的全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
在開展合作學習小組時,教師要充分考慮到學生的發(fā)展特點和成長規(guī)律,在組建小組的時候既要尊重學生的個人選擇,也要考慮到學生的互補性,讓每位學生都能在小組合作學習中找到自己的位置,充分發(fā)展他們自己的個性能力。在小組合作學習過程中,教師也要根據(jù)學生的變化對小組進行調(diào)整,以實現(xiàn)小組的良好運行以及學生音樂能力的提高。
在小學音樂教學中實施創(chuàng)新型教學是一個系統(tǒng)性的工程,既要考量音樂本身的特點,也要結(jié)合實際的音樂教學環(huán)境。所以在小學音樂教學中,采取創(chuàng)新型的教學方法非常必要。教師必須善于發(fā)現(xiàn)和捕捉合適的教學點,充分挖掘教材內(nèi)外的資源,引導學生以極大的熱情投入到音樂學習中,讓學生在實踐中求知,在實踐中創(chuàng)造。教師要積極運用創(chuàng)新的教學理念,不斷探索研究新的教學方法,讓學生積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂,從而提高他們的綜合素養(yǎng)??傊?,在小學音樂教學中,教師要積極運用創(chuàng)新的教學理念,不斷探索研究新的教學方法,讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中張開想象的翅膀,遨游于充滿生機和魅力的音樂殿堂。