江蘇丹陽(yáng)市界牌中心小學(xué) 張 江

教材一直是我國(guó)學(xué)校教育的主要課程資源，但隨著教育改革的深入發(fā)展，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，具有濃郁地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)資源是教材的有益補(bǔ)充，要全面實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，就必須在課程資源的開(kāi)發(fā)上下功夫。江蘇省丹陽(yáng)市歷史悠久，為吳文化的發(fā)源地之一，是一座具有悠久歷史的文化古城，是齊梁故里。丹陽(yáng)境內(nèi)人文景觀眾多，有11處被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位的南朝齊梁陵墓石刻，有唐朝延陵季子墓碑及碑亭、江南第一梵鐘、嘉山禪寺等，素有“江南文物之邦”的美稱。古城丹陽(yáng)為我們今天發(fā)掘美術(shù)資源，探討地方傳統(tǒng)美術(shù)文化提供了豐厚的土壤和鮮明的范例。

兒童版畫教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課中的重要組成部分，兒童版畫中拙樸而自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸的用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的特點(diǎn)天然吻合，教學(xué)時(shí)更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個(gè)性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而且版畫教學(xué)過(guò)程富有游戲意味，更能滿足學(xué)生的游戲心理。通過(guò)版畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具、材料，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其勤動(dòng)腦，巧動(dòng)手的良好習(xí)慣，并且形成一定的意志力和工作條理性，從而多方面地提高學(xué)生素質(zhì)。

案例1“山清水秀——版畫嘉山”

在版畫教學(xué)中可選擇富有代表性、具有普遍意義或典型意義的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，并采用多種教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)這些美術(shù)資源的有效利用，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，來(lái)完善我們的版畫學(xué)習(xí)內(nèi)容。

為了豐富版畫文化資源，讓生活走進(jìn)美術(shù)課堂，使版畫文化成為美術(shù)課程的重要組成部分，筆者和本校的其他美術(shù)教師根據(jù)本地原始古樸、獨(dú)具魅力的鄉(xiāng)土資源整理開(kāi)發(fā)了“山清水秀——版畫嘉山”一課。在準(zhǔn)備上課之前，我們美術(shù)組利用春游的機(jī)會(huì)，將大自然作為課堂，組織學(xué)生暢游嘉山，引領(lǐng)學(xué)生在風(fēng)和日麗的春天，感受嘉山的淳樸與美麗，感受龍慶寺的香火妖嬈。在本課開(kāi)始時(shí)先展示“山水版畫”，讓學(xué)生感覺(jué)大氣磅礴、雄渾壯闊的山水版畫特色。接著引出：其實(shí)我們丹陽(yáng)境內(nèi)就有著如畫中所畫的秀麗山水，這節(jié)課我們就一起來(lái)用版畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)——嘉山的山清水秀，然后循序漸進(jìn)，逐步展開(kāi)內(nèi)容。展示大量風(fēng)光圖片的同時(shí)，安排了選擇背景音樂(lè)、嘗試即興賦詩(shī)等練習(xí)，力求使學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)的角度對(duì)本地山水進(jìn)行多維欣賞。多角度創(chuàng)設(shè)文化情境，進(jìn)而在文化情境中欣賞詩(shī)畫嘉山，在紙版油墨中表現(xiàn)鐘秀嘉山，使版畫內(nèi)容走向?qū)W生熟悉的社會(huì)生活和自然環(huán)境。

案例2“南朝雄風(fēng)——版畫石刻”

因?yàn)槿松啔v及思維能力發(fā)展的局限，學(xué)生在版畫創(chuàng)作時(shí)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)往往停留在膚淺的層面，更多是感性的、直觀的、形象化的東西。他們需要通過(guò)自己的親身實(shí)踐，去感悟、去體驗(yàn)。丹陽(yáng)眾多的文物古跡中包含著豐富的人文教育資源，分布在鄉(xiāng)間田野的南朝石刻，就是很好的教學(xué)內(nèi)容?！赌铣獭纷鳛榈胤矫佬g(shù)課程資源教材內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)版畫的表現(xiàn)方法，更重要的是能讓學(xué)生更深入地去理解感受我們丹陽(yáng)的南朝陵墓石刻，體會(huì)其作為南北朝藝術(shù)瑰寶的藝術(shù)價(jià)值。在準(zhǔn)備以這些內(nèi)容為學(xué)習(xí)題材之前，筆者先讓學(xué)生通過(guò)各種方式查找資料對(duì)其有一定的了解，然后再組織學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)考察。這些南朝石刻為學(xué)生的寫生、創(chuàng)作練習(xí)提供了極好的條件。利用這些條件，我們有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種形式的版畫訓(xùn)練，有刻線法、貼線法、拼貼法、撕揭法、揉紙法、剪刻法等，大大提高了學(xué)生版畫繪制的多種基本技能，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文物古跡的保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的思想感情。

本課筆者從石刻的形態(tài)美、紋飾美及版畫表現(xiàn)的印痕之美三方面入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、練筆、評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)，逐層深入地體會(huì)各種石刻的藝術(shù)特征，從而更好地運(yùn)用版畫語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

在教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了三次練習(xí)。第一次，筆者與學(xué)生一起動(dòng)手畫一畫石刻的外形，體會(huì)石刻外形、紋飾等流暢而又有張力的線條。第二次，在了解石刻紋飾多樣性的基礎(chǔ)上，筆者再讓學(xué)生用不同的線條添加紋飾，體會(huì)線條的韻味。第三次，筆者讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)石刻滄桑感的表現(xiàn)技法，在微視頻的學(xué)習(xí)過(guò)后，再進(jìn)行練習(xí)。這種先嘗試后學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生帶著問(wèn)題和困惑進(jìn)入學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性。整節(jié)課，學(xué)生始終處于一種活動(dòng)的狀態(tài)，參與的積極性也很高，課堂不再是教師的一言堂，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

兒童版畫藝術(shù)是我校的美術(shù)教學(xué)特色，我們?nèi)绻艹浞掷玫胤矫佬g(shù)資源，把學(xué)生放到更廣闊的空間去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索性、研究性學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，就會(huì)對(duì)提高學(xué)生版畫實(shí)踐能力非常有利。?