文　　　江蘇省常州市藻江花園幼兒園園長　　顧　　穎

長期以來，幼教人常常被簡單地稱之為“孩子保姆”。這種稱呼的產(chǎn)生，追根溯源還是人們對幼兒教育這一職業(yè)的不了解、不重視和不尊重。那么，如何轉(zhuǎn)變世人的觀念？如何提高幼兒教師社會地位，讓他們贏得社會尊重？除了要使工資待遇與專業(yè)付出成正比，更重要的是教師提升自我，做到“內(nèi)外兼修”：向內(nèi)，修煉專業(yè)素養(yǎng)；向外，提高做人格局，增值社會貢獻。那么如何提高境界呢？作為幼教人，唯有用“敬”，才能贏得社會尊重。用敬重的姿態(tài)對待工作和生活；用謙卑、真摯的情感對待世間萬物，豐盈精神。

用敬重的姿態(tài)對待每一個孩子，蹲下來，用心觀察他們的需要，支持他們的發(fā)展，助推他們的成長。

用敬重的姿態(tài)對待每一位家長，換位思考，體察需要，協(xié)同互補，共同陪伴孩子成長。

用敬重的姿態(tài)對待每一位同事，與之共情，相互包容，相互激勵，在教育探究的路上攜手并進。

用敬重的姿態(tài)對待每一天生活，回歸自然，回歸心靈，賦予平常生活以儀式感，讓趨于平淡的生活充滿“詩意”和“陽光”。

這，就是用“敬”……

“小小的苔花，也可以有牡丹的清香。”這句歌詞詮釋了每個微小個體的生命力量，同時，這也是幼兒教師的真實寫照。我們雖身處“小世界”，卻要時常心懷“大天下”。馮友蘭先生曾說過中國人有四種境界：第一，自然境界，就是一個人憑著本能工作；第二，功利境界，就是賦予工作一定的功利意義；第三，道德境界，就是我們所從事工作要具有社會意義；第四，天地境界，將自己置于自然宇宙萬物之中，憑借自己的覺悟，最終使自己的境界拓展為宇宙的境界。這是何等之磅礴，何等之大格局。

我們期待并努力著，用“敬重”，贏得尊重！在這樣的“大格局”“高境界”下俯瞰工作，俯瞰生活，俯瞰人生！