追求真質(zhì)量，建構(gòu)智慧課堂

崔毅 （江蘇南通市崇川區(qū)城港小學）

智慧課堂建設(shè)在當前小學教學中方興未艾，在學生的學習中具有非常積極的作用，創(chuàng)建智慧課堂對提升學生修養(yǎng)有重要的作用。

智慧課堂是以學生為主體，以能力為重點，以素養(yǎng)為目標的課堂，在當前素質(zhì)教育背景下課堂教學中有著非常重要的作用與價值，也是高效系統(tǒng)地提升教學質(zhì)量的有效手段。

一、挖掘教材資源，促發(fā)精彩生成

在現(xiàn)如今的教學活動中，教材仍然占據(jù)著最為重要的地位，充分發(fā)揮好教材資源的教學價值也就成為智慧課堂中提升小學生素養(yǎng)的有效手段和核心途徑。教師們要對教材進行透測的分析，培養(yǎng)學生正確方向和路徑。

例如，根據(jù)教學目標分知識目標和能力目標。知識目標要求學生掌握教材中的知識點，比如小數(shù)大小的比較方式、比較原則等；能力目標則要求學生能夠在給定的兩個小數(shù)中比較它們的大小，并能掌握大小比較的一般方法并用以解決身邊的實際問題。對此，筆者在教學過程中也能有跡可循，制定相應的教學策略。首先，不同小數(shù)之間的大小比較，要先比較整數(shù)位，再比較十分位、百分位；其次，在比較中要注意小數(shù)后面的單位，一定要相同單位才能進行比較；最后，運用技巧去解決實際問題。這樣下來，能夠比較充分完整地利用教材，也能較為系統(tǒng)地傳授知識點。

教學活動由教育者、受教者以及教育資源組成，教育資源是連接教育者和受教者的載體，在教學活動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。充分發(fā)揮教材的作用，是構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)，也是提升小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要保證。

二、組織變式練習，發(fā)展思維能力

快速理解記憶知識點以及如何準確利用知識點解題，都要求教師通過針對性的習題練習來培養(yǎng)鍛煉學生的思維能力。

例如，在給學生們講完加法的交換律、加法的結(jié)合律、乘法的交換律、乘法的結(jié)合律，以及乘法的分配律之后，學生很快掌握了運算律的算法，算出了各種習題。理解知識點很重要，但更重要的是思維能力，因此，針對不同知識點的變式訓練便尤為必要。

不同類型的訓練有著不同的教學價值，教師需要綜合運用好各種習題訓練形式，讓學生們進行針對性的變式練習，培養(yǎng)其思維能力，這才是提升學生素養(yǎng)的關(guān)鍵。

三、引導學思結(jié)合，形成反省習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆”，素養(yǎng)的生成來源于自主經(jīng)歷，鞏固于學后反思。是否能夠認真反思，對學生素養(yǎng)的生成與鞏固影響深遠。因此，教師們也要適當?shù)匾龑W生們學會自省。

習題是對學生知識掌握程度的直接檢驗，學生在習題中的錯誤也是層出不窮，這些錯題在某種程度上來說也是培養(yǎng)學生反思意識的教學資源，巧妙利用它可以引導學生從“糊涂”中生出“智慧”。學生可以建立數(shù)學錯題集，將日常練習中出現(xiàn)的錯題謄寫在錯題本上，并就錯誤進行反思，在題目旁書寫錯誤成因、題目考點及正確的解題過程。

例如，一名學生在錯題本記下錯題“一個等腰三角形，兩個角的度數(shù)比是1：2，這個三角形按角分類可能是什么三角形？”并在旁邊寫上錯題原因：思路不嚴謹，沒有考慮到頂角的大小有兩種可能；考點：三角形的判別及等腰三角形的特點；正解：頂角是大角時，頂角=180×1/2=90°，底角=45°，其是直角三角形；當頂角是小角時，頂角=180×1/5=36°，底角=72°，其為銳角三角形。學生通過建立錯題本引導了學生逐步養(yǎng)成反思的習慣，從而剖析錯誤根源，起到防微杜漸的作用。

“失敗是成功之母”，同樣智慧也源于“糊涂”。在教學活動中，教師們要鍛煉學生學會以反思為依托，用深刻地反思來改正學習過程中存在的問題與不足，避免日后繼續(xù)糊涂。

智慧課堂是學生“感受過程，習得規(guī)律，發(fā)展智慧”的課堂，是教師發(fā)揮教育智慧，在教與學的互動過程中運用創(chuàng)新方法展示的智慧教育，更是學生素養(yǎng)提升與發(fā)展的重要手段。教師要真正做到讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長。這是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學改革的重大使命。

[1]郭瑜.優(yōu)化教學方法，構(gòu)建小學數(shù)學智慧課堂[J].數(shù)學學習與研究，2015(8).

[2]華娟.小學數(shù)學智慧課堂的創(chuàng)建策略[J].數(shù)學學習與研究，2016(4).