文 孔乃玉

國畫藝術(shù)涵蓋了豐富的民族特色，有著古韻之美，所以才被歷代的藝術(shù)教育工作者以不同的形式代代相傳。但近幾年，由于受西方思想的影響，國畫教育在學(xué)校教育中逐漸缺失。如今在幼兒園大班開展國畫教學(xué)，就是為了讓傳統(tǒng)文化重進(jìn)校園，一方面，通過筆墨游戲讓幼兒接觸和感受國畫藝術(shù)的精髓，培養(yǎng)他們對(duì)國畫藝術(shù)的興趣和愛好。另一方面，國畫中線條的變化、水墨變化無窮的滲化效果等特點(diǎn)，及其不受時(shí)空限制的構(gòu)圖方式，能極大地豐富與發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒易于接受和感知國畫作品的藝術(shù)美與藝術(shù)精神，這為在幼兒園開展國畫教學(xué)提供了可行性。總之，在幼兒園開展國畫教學(xué)既可以豐富幼兒的情感和審美體驗(yàn)，又可以為國畫這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

那么，怎樣培養(yǎng)幼兒對(duì)國畫的興趣呢？經(jīng)過嘗試總結(jié)，我主要從創(chuàng)設(shè)水墨藝術(shù)氛圍和與創(chuàng)意課程有效結(jié)合等方面入手，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)國畫世界。

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿中國古典文化的環(huán)境

我們將活動(dòng)室的一角布置成國畫角，在墻上張貼國畫作品，作品主題有動(dòng)物、植物等，通過生動(dòng)傳神的畫面，讓幼兒們感受國畫的無窮魅力，進(jìn)而被深深吸引。同時(shí)，在國畫角放置一塊鋪上氈布的桌子，桌上擺有筆、墨、紙、硯，讓幼兒了解到國畫是用這些毛筆、宣紙、墨畫出來的。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不斷提高幼兒對(duì)國畫的感性認(rèn)識(shí)和審美能力，讓幼兒們產(chǎn)生“我也想畫國畫”的強(qiáng)烈愿望。

學(xué)會(huì)欣賞美是創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。通過讓幼兒去欣賞藝術(shù)大師們的精美作品，讓他們?cè)诟惺苊赖倪^程中，提高自己的藝術(shù)鑒賞的情趣和能力。

同時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以讓國畫欣賞教學(xué)與文學(xué)、音樂作品欣賞相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞鄭板橋的竹子畫時(shí)，可以同時(shí)播放音樂《竹林曲》，結(jié)合音樂的優(yōu)美旋律，使幼兒在美好的氛圍中感受竹子的君子風(fēng)度。

二、在欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的筆墨技法

國畫使用的工具是毛筆，墨汁在宣紙上的渲染會(huì)產(chǎn)生變化無窮的藝術(shù)效果。剛開設(shè)國畫課時(shí)，我引導(dǎo)幼兒通過玩墨、玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用方法，如：側(cè)鋒、中鋒會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，加水量的多少會(huì)產(chǎn)生濃墨、焦墨、濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后，再引導(dǎo)他們掌握幾種國畫常用的專業(yè)名詞，如：運(yùn)筆的專業(yè)名詞有中鋒、側(cè)鋒、拖筆等。然后再以開放的藝術(shù)理念鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽自由的創(chuàng)作，例如，以“小蝌蚪”為主題，讓幼兒用墨色點(diǎn)畫，感受墨色的濃淡干濕；在《小蝌蚪》作品的基礎(chǔ)上，讓幼兒添畫河水的波紋，幼兒在波浪線中感受中鋒用筆，感受國畫以線造型的特點(diǎn)。最后再讓幼兒學(xué)畫具體的形象，不要在形準(zhǔn)方面提要求，因?yàn)橛變豪L畫的特點(diǎn)就是再現(xiàn)、想象與裝飾的融合。

三、國畫教學(xué)和創(chuàng)意課程有效結(jié)合

以前的美術(shù)活動(dòng)中，教師會(huì)先做示范，幼兒依葫蘆畫瓢，毫無創(chuàng)新。而現(xiàn)在，點(diǎn)畫水果葡萄之前，我會(huì)讓食堂備好葡萄拿到活動(dòng)室，讓幼兒一起觀察。經(jīng)過觀察，再讓幼兒點(diǎn)畫出美麗的葡萄。在活動(dòng)中，讓幼兒用眼睛去觀察，用腦子去想，通過自身的體驗(yàn)，去玩、去摸、去聽，然后自愿地畫。要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，就需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行“可愛的小動(dòng)物”國畫活動(dòng)時(shí)，在幼兒了解了動(dòng)物特征后，我啟發(fā)幼兒想象各種動(dòng)物的各種可愛的姿態(tài)，然后幼兒在畫面上畫出來，這樣就發(fā)散了幼兒的思維，使畫面的內(nèi)容更加豐富了。

幼兒的精神世界是五彩繽紛的，也充滿了豐富的想象，他們?cè)跇?gòu)思圖畫作品時(shí)，都發(fā)揮了豐富而活躍的想象力。老師千萬不要將自己的想法強(qiáng)加于幼兒，應(yīng)該想辦法去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒展開想象?？梢圆扇《喾N形式去引導(dǎo)幼兒，我在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆及用墨時(shí)，鼓勵(lì)他們多學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，把自己認(rèn)為最有意思的畫法表現(xiàn)出來。且要給幼兒充分的探索時(shí)間，允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們想一想，換種方法試一試，讓幼兒有畫畫的自由和信心，進(jìn)而可以大膽地去嘗試、創(chuàng)作。例如，畫小雞時(shí)，先讓幼兒觀察小雞的形體特征以及小雞的動(dòng)態(tài)，再讓幼兒動(dòng)手畫畫。讓他們自己在多次嘗試中去感覺墨色在宣紙上產(chǎn)生的變化，并將畫面想象成形態(tài)不同的小雞。然后，讓他們看看自己和其他幼兒畫的有什么不一樣，想想如何下筆才會(huì)更好看。最后，老師再給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)作畫。

教育除了傳授知識(shí)技能，更重要的是傳承文化。在幼兒園里嘗試國畫教學(xué)，目的不是培養(yǎng)幼兒都成為畫家，而是為了豐富他們的情感體驗(yàn)。希望通過水墨畫教學(xué)的開展，讓幼兒更好地感知中國的傳統(tǒng)美術(shù)文化，接受這一美好藝術(shù)形式的熏陶與浸染。讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美的心靈，在水墨中“聞墨起舞”。

[1] 謝子靜.幼兒園國畫教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].學(xué)前教育研究，2008（5）.

[2] 屠美如.幼兒美術(shù)欣賞教育研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.