教育有時(shí)是一種冒險(xiǎn)

潘璋榮 （湖南武岡市教科所）

先請(qǐng)讀者朋友看一個(gè)真實(shí)的教育故事：

在筆者15年的班主任生涯中，有一個(gè)故事一直藏在心底。

那是2005年，我在福州帶第一屆高三班，一開(kāi)學(xué)，同學(xué)失口讓我知道了班里有位叫翁海生的“老煙槍”。

我開(kāi)始留意他，他身高1.73米，性格內(nèi)向，喜歡獨(dú)處。高二時(shí)因多次打架和吸煙被學(xué)校記過(guò)處分，初三畢業(yè)成績(jī)?nèi)５谌?，高二時(shí)缺考多次，唯一僅存的記錄，全校倒數(shù)第6名。全校的教師，提到他無(wú)不搖頭嘆息。

說(shuō)來(lái)也奇怪，幾個(gè)星期過(guò)去，我竟然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他吸煙，也沒(méi)有學(xué)校政教處的處分通報(bào)。這讓我更加充滿(mǎn)好奇，我開(kāi)始有意地觀察他。

他經(jīng)常一個(gè)人，在校園里晃來(lái)晃去，像沒(méi)有根的浮萍。每次進(jìn)教室，身上總是一股濃濃的嗆人的煙味，后排的女生都會(huì)下意識(shí)地捂著鼻子，用本子在空中扇一陣。很多學(xué)生似乎有意避開(kāi)他，他基本上沒(méi)有什么朋友，只有與他一個(gè)村的同學(xué)小何，偶爾與他交流。

他是個(gè)孤獨(dú)的人。

一天晚自習(xí)的第一節(jié)下課，他去了學(xué)校已經(jīng)廢棄停用的破廁所，我便悄悄地跟了進(jìn)去，一個(gè)佝僂的身影蹲在墻的一角，微弱的燈光下，我依稀看清了他的臉龐，我喊了一聲：“翁海生，是你嗎？”，他顫巍巍地站起來(lái)，應(yīng)聲道：“老師，是我”?！澳愣自趬呑鍪裁?？”我問(wèn)他，“我在……系鞋帶！”他吞吞吐吐地答道。我沒(méi)有再繼續(xù)追問(wèn)，因?yàn)槲也幌胛鋽嗟刈龀雠袛啵ㄋ掷餂](méi)有煙），聊了幾句我讓他回了教室。

又過(guò)了很多天，下午文體活動(dòng)課，我又看見(jiàn)他進(jìn)了那個(gè)廢棄的廁所，我繞道過(guò)去，透過(guò)廁所的漏縫，我看到了他，他在彎腰撿什么東西，再仔細(xì)看……卻看到了讓我心里很難受的一幕，他在撿地上丟棄的煙蒂，一個(gè)個(gè)地?fù)?，小心翼翼地用紙巾包起?lái)，揣進(jìn)口袋里。

難道他真的在撿煙蒂抽？

那天晚上，我輾轉(zhuǎn)難眠。

為了證實(shí)這件事，我找了他唯一的玩伴同學(xué)小何，小何說(shuō)出了翁海生的秘密。

海生的爸爸是個(gè)漁民，家境不算富裕，但溫飽有余。但就在去年，海生爸爸出海捕魚(yú)時(shí)因風(fēng)暴遇難，家里有一個(gè)患病的媽媽?zhuān)€有一個(gè)遠(yuǎn)嫁的姐姐。突遭變故的家庭，失去頂梁柱的家庭，壓抑和苦難讓年少不更事的海生一蹶不振，開(kāi)始厭學(xué)，成績(jī)一落千丈，學(xué)會(huì)以煙解愁。煙癮越來(lái)越大，家中困頓，沒(méi)有余錢(qián)買(mǎi)煙，他開(kāi)始撿別人丟掉的煙蒂，攢齊煙絲，來(lái)滿(mǎn)足自己的煙癮。但他很在乎自己的顏面，所以盡量避開(kāi)人群，這個(gè)經(jīng)常聚集“煙民”的廢棄廁所，成為了他攢煙絲的首選之地。

如果靠傳統(tǒng)的說(shuō)教，我估計(jì)是沒(méi)有效果的，而且可能會(huì)傷害他的自尊心。他心如死灰，冷如堅(jiān)冰，如果處理不當(dāng)，就會(huì)適得其反，我該怎么辦？

一個(gè)放學(xué)后的下午，我準(zhǔn)備妥當(dāng)，躲進(jìn)那個(gè)廢棄的廁所后墻，我在等待……

果然不出所料，那個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了，他環(huán)顧四周后，便蹲了下來(lái)，開(kāi)始撿煙蒂，我的突然出現(xiàn)，讓他驚慌失措，面紅耳赤。我塞給他一包香煙，輕聲說(shuō)：“別撿了，以后想抽煙，問(wèn)我要！我們是朋友。但吸煙有害健康，盡量少抽些！”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身便離開(kāi)，留下他一個(gè)人，愣愣地站在那里……

此后的日子，云淡風(fēng)輕。

我一如既往地幫助他，感覺(jué)他變了，愛(ài)笑，愛(ài)鬧，積極參與文體活動(dòng)。我和同學(xué)們都再也沒(méi)有在他身上聞到那股濃濃的煙味！簡(jiǎn)直是脫胎換骨，與之前那個(gè)孤寂的人相比，判若兩人。

2006年，高考揭榜，翁海生以文科總分579分的成績(jī)位列全校第三名。他又重新找回了屬于他的榮光。

通知書(shū)寄到學(xué)校的那天，他和他的媽媽都來(lái)了，我在高三年級(jí)辦公室整理資料，他媽媽一見(jiàn)到我，便和海生說(shuō)：“給老師磕個(gè)頭！”他正準(zhǔn)備下跪，我一把扶起他。熱淚盈眶的他，哽咽地說(shuō)：“老師，沒(méi)有你就沒(méi)有我翁海生的今天！”我的眼眶濕了……不知道說(shuō)什么……百感交集！這時(shí)他從口袋里拿出一紅包裹，我連忙拒絕，“這可不能收！”我嚴(yán)肅地說(shuō)?？伤踩轿沂种?，然后不等我反應(yīng)，拉起他媽媽便跑了……

許久，我才回過(guò)神，打開(kāi)那紅布包裹，一層層，包得很?chē)?yán)實(shí)。突然，一包皺巴巴的香煙出現(xiàn)在我眼前，沒(méi)錯(cuò)，就是我一年前給他的！一張紙條，工工整整地寫(xiě)著一行字：“恩師：你給我的煙，我每天看看，一根沒(méi)動(dòng)，因?yàn)槲抑?，老師并不是給我煙，而是給了我做一個(gè)男子漢的尊嚴(yán)！”

2012年已經(jīng)考上碩士研究生的翁海生，給我寄了一份報(bào)紙，在副版上有篇文章《神奇的煙》，文章里有這樣的一段：“我原本是一個(gè)孤獨(dú)的人，喪父之痛，無(wú)人能夠體會(huì)，我迷上了香煙的味道，只有抽煙才能讓我忘記痛……我頹廢，厭學(xué)，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)煙，我只好撿別人的煙蒂抽……我常常被人瞧不起……老師們也不怎么喜歡我……慶幸的是高三時(shí)，遇到了一個(gè)與眾不同的班主任，他竟然暗地里送了一盒煙給我……我知道，他并非鼓勵(lì)我抽煙，而是告訴我要振作起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，做個(gè)有尊嚴(yán)的人！這么一盒煙，我怎么舍得抽？！這盒神奇的煙，讓我感到了溫暖，感到了被尊重的美好，這種另類(lèi)的教育，讓我內(nèi)心倍感震撼，感謝這盒煙，他改變了我的一生……”

這件事過(guò)去了很多年，每當(dāng)我想起這件事，心中就充滿(mǎn)了當(dāng)教師的自豪！

以上，是我市一位高中政治教師呂園林老師寫(xiě)在他自己的教育文章《一包香煙的故事》中的一個(gè)真實(shí)的故事。

我看了這個(gè)故事，十分震驚，其中產(chǎn)生的一個(gè)最大感想是，教育有時(shí)是一種冒險(xiǎn)。

試想，教師怎么可以給抽煙的學(xué)生一包煙，并說(shuō)“別撿了，以后想抽煙，問(wèn)我要”呢？雖然呂老師的學(xué)生并沒(méi)有抽這包煙，但是呂老師這個(gè)行為，無(wú)疑具有極大的冒險(xiǎn)性。萬(wàn)一這個(gè)學(xué)生拿這包煙抽了，而且還不時(shí)地問(wèn)老師要煙抽，學(xué)習(xí)也沒(méi)啥長(zhǎng)進(jìn)。那這位呂老師不是會(huì)成為一個(gè)教育失敗的典型嗎？而且，搞不好學(xué)校還會(huì)給呂老師個(gè)處分也難說(shuō)。因?yàn)檎l(shuí)讓你“縱容”和“支持”學(xué)生抽煙的？縱容和支持學(xué)生抽煙，肯定是會(huì)受到學(xué)校和家長(zhǎng)的批評(píng)與否定的。

但呂老師的這個(gè)教育成功了。這個(gè)成功當(dāng)然是根源于呂老師對(duì)這個(gè)學(xué)生的細(xì)致、全面和深刻的關(guān)注。如果沒(méi)有這點(diǎn)，呂老師的成功是不可想象的，不可思議的。正是基于對(duì)這個(gè)學(xué)生這些特點(diǎn)的全面掌握和綜合分析診斷，呂老師才給開(kāi)出了送學(xué)生一包煙，并說(shuō)“別撿了，以后想抽煙，問(wèn)我要”的這個(gè)奇特的處方。真是真正的因材施教的舉措。而最后學(xué)生的表現(xiàn)，也證明了呂老師的這個(gè)“處方”是十分高明的。它不僅徹底地解決了這個(gè)學(xué)生的抽煙問(wèn)題，而且徹底改變了他的精神面貌。

但是不管呂老師這個(gè)教育案例是如何的成功，我始終不能改變對(duì)這個(gè)教育案例中“冒險(xiǎn)”特點(diǎn)的認(rèn)定。當(dāng)然，呂老師這個(gè)“送煙”的教育策略，是不是絕路求生的唯一選擇呢？這個(gè)可能讀者朋友們或有各種不同的看法。但這不是本文要討論的。本文要說(shuō)的是，教育跟作戰(zhàn)一樣，它難免有需要“冒險(xiǎn)”的時(shí)候，或者有時(shí)難免有冒險(xiǎn)的成分。因?yàn)閼?zhàn)場(chǎng)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，需要指戰(zhàn)員當(dāng)機(jī)立斷，指戰(zhàn)員做戰(zhàn)術(shù)決策時(shí)，難免有冒險(xiǎn)的成分和因素。同樣，教育過(guò)程，也有類(lèi)似戰(zhàn)場(chǎng)的情形。教師的工作千頭萬(wàn)緒，教師一方面有繁重的教學(xué)任務(wù)，另一方面要教育管理眾多的學(xué)生，如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)性情況快速地進(jìn)行教育決策，也是教師教育工作的基本特點(diǎn)之一。如果教師缺乏快速教育決策能力，是很難勝任教育工作的。但是既然是“快速教育決策”，有時(shí)就難免有“冒險(xiǎn)”的成分。

呂老師的這個(gè)教育案例，明顯地具有冒險(xiǎn)成分。我們每個(gè)從事教育工作的教師，都自覺(jué)不自覺(jué)地有教育冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。而且即使是教育家，他們也難免有冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。

譬如著名教育家馬卡連柯，他曾經(jīng)在教育無(wú)法無(wú)天的搞惡作劇的學(xué)生的時(shí)候，狠狠地揍了為首的一個(gè)學(xué)生一頓。而且這個(gè)被揍的學(xué)生個(gè)子很高大，很健壯，而且還有別的學(xué)生在場(chǎng)，他當(dāng)時(shí)又沒(méi)有帶槍。

他的學(xué)校是一所具有“少管所”性質(zhì)的特殊學(xué)校，學(xué)生都是有各種違法甚至犯罪劣跡的流浪兒。他是一個(gè)教師兼校長(zhǎng)，在某種意義上也是一個(gè)“監(jiān)獄長(zhǎng)”。當(dāng)他打了這個(gè)學(xué)生之后，事后自己想起來(lái)都很后怕，因?yàn)槿绻@學(xué)生反抗的話(huà)，他根本不是這個(gè)學(xué)生的對(duì)手。而且，那些學(xué)生們都是一伙的，他們還可能聯(lián)合反擊他。

但是，意外的是，這個(gè)學(xué)生不僅沒(méi)有反抗他，還高興地說(shuō)：“馬卡連柯，好啦！咱們以后不會(huì)胡來(lái)啦！”事實(shí)上，馬卡連科正是通過(guò)這一次暴力的懲罰為首的一個(gè)學(xué)生，從而徹底改變了這個(gè)學(xué)生的行為，也從此改變整個(gè)學(xué)校的教育局面。在這之前，學(xué)?？偸菃?wèn)題不斷，學(xué)生們老是給學(xué)校找茬。而從此以后，學(xué)校就極少出現(xiàn)學(xué)生跟學(xué)校找茬的事。而馬卡連柯的教育，也從此走上良性發(fā)展的道路，最終成為一個(gè)舉世聞名的教育家。

總之，我要說(shuō)的是，教育難免有冒險(xiǎn)的時(shí)候。并不是說(shuō)，只有給學(xué)生煙，或者體罰學(xué)生才是“冒險(xiǎn)”。很多的教育決策，很多時(shí)候都有冒險(xiǎn)的因素和成分。譬如你讓學(xué)生“罰站”。雖然這樣的事情很多，很普遍。但是，罰站也是有“風(fēng)險(xiǎn)”的。記得前幾年，北京市一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生“小顏”，因?yàn)橐淮蜗抡n游戲玩樂(lè)中發(fā)生了過(guò)失傷害事故，被教師罰站3個(gè)小時(shí)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生回家后馬上跳樓自殺了?？梢?jiàn)，即使是“罰站”的教育懲戒行為也是冒險(xiǎn)的。

當(dāng)然，教育有時(shí)候需要冒險(xiǎn)，或者不可避免冒險(xiǎn)。但是，作為教師還是要盡力地考慮“冒險(xiǎn)”的代價(jià)，考慮冒險(xiǎn)的必要性，要盡力地避免不必要的冒險(xiǎn)。作為教師，還是盡量地要在合理合法的范圍內(nèi)，采用較為溫和的理性的教育手段。而社會(huì)和家長(zhǎng)，則要對(duì)教師的勞動(dòng)給予足夠的體諒，畢竟教師有時(shí)不得不“冒險(xiǎn)”。而特別要提醒教師們的是，教育在某種意義上是不允許失敗的。因此，如果你的“冒險(xiǎn)”造成了嚴(yán)重的后果，也是無(wú)法逃脫受追究的責(zé)任的。