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      愛(ài),讓人暖心、升華

      2018-11-30 16:00:22湖南新寧縣第一中學(xué)
      教書育人 2018年34期
      關(guān)鍵詞:公允家校公平

      徐 杰 (湖南新寧縣第一中學(xué))

      托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是個(gè)好教師,如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完善的教師。”

      班級(jí)的管理,就是將“對(duì)事業(yè)的愛(ài)”和“對(duì)學(xué)生的愛(ài)”融為一體的事業(yè)。做班主任,就是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)心理環(huán)境,使班級(jí)成為一個(gè)有“愛(ài)”的集體,讓生活在這個(gè)集體中的每個(gè)人暖心,不斷奮進(jìn)。

      一、運(yùn)用愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合的原則,營(yíng)造良好的班級(jí)心理環(huán)境

      愛(ài),并非是無(wú)視“嚴(yán)”。班級(jí)管理應(yīng)該“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。在尊重、理解、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生建立起團(tuán)結(jié)、民主、平等、和諧的朋友式的師生關(guān)系,在平等待人的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的人格,運(yùn)用愛(ài)與嚴(yán)的原則教育學(xué)生。使班主任的教導(dǎo)在師生中產(chǎn)生心與心的契合、情與情的交融,使學(xué)生之間相互理解、包容、鼓勵(lì),共同承擔(dān)班級(jí)責(zé)任,讓班級(jí)真正成為一個(gè)讓學(xué)生向往的、舍不得離開(kāi)的有“愛(ài)”的大集體。

      二、堅(jiān)持公平公允,樹(shù)立班級(jí)正氣

      公平公允是一種大愛(ài)。要做到“公平公允”,就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)尤其是獎(jiǎng)懲方面,要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”:對(duì)“優(yōu)生”和“潛能生”(學(xué)習(xí)成績(jī)不好且各方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生)、家庭情況不同的學(xué)生都只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——公平公允。通常,“優(yōu)生”或家庭情況“好”(富?;蚋改赣袡?quán)有勢(shì))的學(xué)生易受到偏愛(ài),而“潛能生”或家庭情況“不好”(貧窮或父母離異或父母無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì))的學(xué)生常使教師、同學(xué)遇事不冷靜,容易“先入為主”,產(chǎn)生偏見(jiàn)。所以,班主任管理,一定要公允,要一碗水端平。如處理得偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)“優(yōu)生”或家庭情況“好”的學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑“潛能生”或家庭情況“不好”的學(xué)生的上進(jìn)心。做班主任,我始終努力踐行“公平公允”,在處理班級(jí)事務(wù)上尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)事不對(duì)人,對(duì)不同的學(xué)生一視同仁,贏得了學(xué)生的尊敬和信任,構(gòu)建了良好的班風(fēng)。

      三、讓學(xué)生當(dāng)家做主,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

      愛(ài)是一種責(zé)任。班主任只是一個(gè)引導(dǎo)者,學(xué)生才是班級(jí)的真正管理者、真正的“主人”。這就要求培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)即責(zé)任意識(shí)。一是要尊重每一個(gè)學(xué)生。課余時(shí)間要盡量多地參與到學(xué)生的生活中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),了解他們的心理活動(dòng),分享他們的快樂(lè),分擔(dān)他們的煩惱。使學(xué)生“親其師信其師”。二是讓學(xué)生參與班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),使他們都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。除了每周一的班團(tuán)活動(dòng)課外,在星期二到星期五的第8節(jié)課上設(shè)計(jì)了“5分鐘自主活動(dòng)”形式,讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能和才能。班級(jí)的所有規(guī)章制度、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)從創(chuàng)意到開(kāi)展等,都采用征稿的形式,由全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,我只是進(jìn)行引導(dǎo),讓大家形成共識(shí),提醒和監(jiān)督大家落實(shí)的情況。使學(xué)生由“要我做”變成“我要做”。三是對(duì)班委會(huì)、團(tuán)支部、科代表等的任用實(shí)行“普選制”,通過(guò)自薦和互薦、初賽和決賽,基本做到了“人人參與競(jìng)選”,既推選出了好“干部”,又讓他們工作的開(kāi)展具有良好的群眾基礎(chǔ)。特別是“值日班長(zhǎng)”輪流制度的實(shí)行,使班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理的職責(zé),增強(qiáng)了責(zé)任感和參與意識(shí)。班級(jí)的事情也由“班主任的事”變成“每一個(gè)學(xué)生自己的事”。四是在各項(xiàng)活動(dòng)中不冷落每一個(gè)人。有表演者、有拉拉隊(duì)、有服務(wù)者、有組織者、有熱心的觀眾,各司其職,絕無(wú)局外之人。

      四、做好協(xié)商與溝通,發(fā)揮與家庭的合力作用

      良好的協(xié)商與溝通,也是一種愛(ài)。家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、信函、微信留言、短信、家校聯(lián)系簿等,都是很好的協(xié)商與溝通方式。通過(guò)這些不同的家校聯(lián)系方式,使班主任與家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,是一種不可忽視的重要的教育手段。蔣東宇同學(xué)放學(xué)經(jīng)常不按時(shí)回家,與社會(huì)上“不三不四”的人“混”在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后或由家長(zhǎng)親自到校接他回家,或通過(guò)“家校聯(lián)系簿”由教師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間,再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間,以杜絕他與那些人接觸。平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,他的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。由于父母在外務(wù)工的多造成班級(jí)“留守生學(xué)生”多,為方便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校情況又能節(jié)省家長(zhǎng)、學(xué)生的話費(fèi)開(kāi)支,我建立了班級(jí)微信群,家長(zhǎng)與我都能實(shí)時(shí)或留言交談,有時(shí)學(xué)生也能參與交談、留言。這樣既讓家長(zhǎng)在外放心、舒心,也讓學(xué)生感到溫暖、關(guān)心。

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