江蘇省泰興市西城中學(xué) 顧小榮

初中是學(xué)生接觸系統(tǒng)化教學(xué)的第二階段，但是通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)心理，究其原因是固化的課堂模式形成了枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，很難讓他們長時間將注意力集中在課堂中，初中數(shù)學(xué)實驗手冊的推行為教學(xué)帶來了活力，有效增加了學(xué)生數(shù)學(xué)探究新鮮感。數(shù)學(xué)實驗的本質(zhì)是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中通過觀察、分析、實驗等步驟將抽象的理論知識點形象化，對所學(xué)內(nèi)容有新的認識，不會局限在單一的理論層次，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，也較好地優(yōu)化了數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對未來數(shù)學(xué)發(fā)展有不可忽視的作用。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要全面發(fā)揮實驗手冊的作用，保證學(xué)生在課堂中數(shù)學(xué)探究的高效性。

一、激發(fā)學(xué)生探究興趣

初中數(shù)學(xué)實驗手冊的使用能較好地滿足學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，它考慮到初中生的年齡、性格等因素，幫助他們在實驗探究的過程中一步步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。初中數(shù)學(xué)實驗過程主要分為兩個部分：一是根據(jù)數(shù)學(xué)知識點設(shè)計實踐方案，引導(dǎo)他們通過合作、交流等途徑提高探究速度，彌補數(shù)學(xué)綜合能力上的缺陷；二是幫助學(xué)生形成良好的獨立思考、合作學(xué)習(xí)等意識，有效完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師要明確實驗手冊在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用，以它為基礎(chǔ)完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在使用實驗手冊激發(fā)學(xué)生探究興趣的過程中需要遵循兩個原則：一是符合學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展需求，學(xué)生之間的差異普遍存在，基礎(chǔ)差的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生的培養(yǎng)方向不一致，則興趣激發(fā)途徑也不同，教師設(shè)計具有針對性的實驗方案，保證他們能在課堂探究中完善綜合能力；二是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師要減少對學(xué)生數(shù)學(xué)實驗思維的限制，提供一個相對自由的探究平臺，在良好的課堂氛圍下才能有效激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為之后教學(xué)開展做好準備。這兩個原則在初中數(shù)學(xué)實驗策略使用過程中的體現(xiàn)是激發(fā)探究興趣的本質(zhì)要求，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要途徑。

例如在進行《軸對稱圖形》這部分知識點的教學(xué)時，我會通過實驗手冊的使用激發(fā)學(xué)生探究興趣。我會根據(jù)學(xué)生能力上的差異，在體現(xiàn)公平性、互補性原則的基礎(chǔ)上完成小組分配，要求每個小組先觀察樹葉、蘋果等生活常見物品，完成分析討論的前期準備，緊接著提出問題，通過動手實驗的方式驗證軸對稱的理論知識點。在動手實踐的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象慢慢發(fā)生了改變，同時在小組成員的幫助下，每個人都能較好地參與到實驗中，對知識點的理解明顯提高，將其轉(zhuǎn)化為自身數(shù)學(xué)儲備，最終學(xué)生明確了數(shù)學(xué)實驗對能力發(fā)展的重要性，在潛移默化中完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這也是本堂實驗課的預(yù)期目標(biāo)。

二、使用多樣化實驗情境

如何有效使用實驗手冊完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教師面臨的主要問題，情境教學(xué)法的引入能較好地解決這個問題，情境創(chuàng)建方式的多樣性為教師提供了多種實驗手冊使用途徑，不會被單一的教學(xué)模式所局限，增加了課堂教學(xué)趣味性，同時激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，提高了數(shù)學(xué)知識點探究的有效性。教師要對實驗情境有正確認識，它是以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，以實驗手冊為參考的高效學(xué)習(xí)平臺，能拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野，更輕松地優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合能力。

創(chuàng)建實驗情境的方式有很多種，教師要將現(xiàn)有資源利用起來，不斷豐富學(xué)生實驗情境參與途徑，彌補數(shù)學(xué)綜合能力上的缺陷。初中數(shù)學(xué)課堂中作用較為明顯的實驗情境方案分別是：生活化實驗情境，為學(xué)生模擬貼近生活實際的情境，讓學(xué)生在實驗手冊的引導(dǎo)下完成探究任務(wù)；多媒體實驗情境，利用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)將數(shù)學(xué)知識具體化，降低學(xué)生實驗難度，全面體現(xiàn)實驗手冊的作用。

例如在進行七年級下冊《探索多邊形內(nèi)角和》這個實驗教學(xué)時，我會通過生活化情境的創(chuàng)建幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。我會先將生活中常見的多邊形物體帶到課堂中，如飛行棋盒子、六芒星等等，要求學(xué)生按照實驗手冊中的步驟計算這些物品的內(nèi)角和。這些物品是學(xué)生在生活中經(jīng)常能夠接觸的，使得課堂充滿了生活氣息，學(xué)習(xí)熱情被明顯激發(fā)，為了高效完成實驗任務(wù)，會投入時間在實驗手冊的閱讀上，一步步進行內(nèi)角和的計算。最后大部分學(xué)生都能在實驗手冊的幫助下得到正確結(jié)果，同時也慢慢發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，對理論知識點有了更深刻的記憶。

三、開展課外實驗活動

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，只有短短的四十分鐘，但是實驗手冊內(nèi)容較多，很難全部完成，因此教師要進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸，通過課外實驗活動的開展教會學(xué)生如何利用課余時間，在實驗手冊的引導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識點探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外實驗活動的開展構(gòu)建了聯(lián)系課堂和課外的橋梁，有助于學(xué)生掌握當(dāng)天講述內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自身知識儲備，提高數(shù)學(xué)探究能力。

課外實驗活動有實驗手冊作為引導(dǎo)能保證其有效性，但是卻不能忽視學(xué)生性格等因素的影響，部分學(xué)生會應(yīng)付式地完成實驗任務(wù)，不會將探究當(dāng)作優(yōu)化數(shù)學(xué)能力的重要手段，導(dǎo)致活動效果不佳。因此，教師要扮演好監(jiān)督者的角色，用多種方式了解學(xué)生的課外實驗狀態(tài)，給出針對性建議，保證他們能真正參與到數(shù)學(xué)實驗中，體現(xiàn)實驗手冊的積極影響。

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能忽視實驗手冊的積極作用，要以此為媒介讓學(xué)生更積極地參與到數(shù)學(xué)實驗中，通過觀察、分析、實踐等方式一一驗證數(shù)學(xué)理論知識點，作為數(shù)學(xué)綜合能力優(yōu)化的手段之一，保證未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的核心競爭力。