江蘇省鹽城市亭湖區(qū)便倉(cāng)小學(xué) 陳 健

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的普及更是改變了教學(xué)方式，并且在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)很多。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法就是其中之一，所謂“問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)”，即讓學(xué)生成為課堂的主人，利用問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地去思考、去解決，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，在利用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)向的過(guò)程中，教師還應(yīng)該遵循小學(xué)生這個(gè)年齡段的孩子具有的認(rèn)知規(guī)律以及接受相關(guān)知識(shí)的能力，這樣才會(huì)起到良好的引導(dǎo)效果，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。那么，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在授課過(guò)程中，我們應(yīng)該如何合理應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法呢？下面，我將根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、在課堂前的應(yīng)用

眾所周知，小學(xué)生的年齡還小，愛(ài)玩、好動(dòng)是他們的天性，尤其是在上課的過(guò)程中，如果不能用有效的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，他們就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“開小車”的現(xiàn)象，甚至?xí)?duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生反感，這樣學(xué)生們不僅學(xué)不到知識(shí)，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在講課過(guò)程中應(yīng)該用有效的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”是一種很有效的方法，即通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)“為什么”“怎么辦”“是什么”等來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且還可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，首先我明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：要求學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)以及零的意義，準(zhǔn)確掌握正負(fù)數(shù)的表達(dá)方法。能夠用正負(fù)數(shù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生剛剛接觸正負(fù)數(shù)，所以在課程引入過(guò)程中，我采用了提問(wèn)的教學(xué)方式。首先我用電腦播放了天氣預(yù)報(bào)的片頭，然后又用“正負(fù)數(shù)”和“零”表示了幾個(gè)城市某一天的最低氣溫，其中包括香港、上海、北京和澳門。隨后我進(jìn)行提問(wèn)：從圖片中可以看出香港的最低氣溫是多少度？和上海相比，北京的氣溫怎么樣？相差多少呢？上海和北京的氣溫是一樣的嗎？從圖片中可以觀察出零上2攝氏度和零下2攝氏度在表示方法中有什么區(qū)別呢？通過(guò)這樣提問(wèn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片信息并回答，提高學(xué)生的求知欲望。

二、在課堂中的應(yīng)用

想要讓學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂占有很重要的一部分。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要通過(guò)各種教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)效率。其中，我認(rèn)為最有效的一種教學(xué)方式就是“問(wèn)題導(dǎo)向”的方法。這種方式既簡(jiǎn)單，又可以提高學(xué)生的注意力，而且對(duì)學(xué)生的智力也有一定的啟發(fā)作用。另外，教師還可以圍繞不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的交流能力。當(dāng)然，教師在課堂提問(wèn)中，還可以采用小組討論的教學(xué)形式，討論完畢后選派一名代表發(fā)言，這樣可以更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“對(duì)平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這一課程時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形并能夠正確區(qū)分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽都去過(guò)哪些地方旅游，學(xué)生們積極回答我的問(wèn)題。然后我又結(jié)合多媒體課件的形式，帶領(lǐng)學(xué)生去了一個(gè)他們沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是“圖形王國(guó)”。揭開主題，我接著進(jìn)行提問(wèn)：你們?cè)趫D形王國(guó)中都遇到了哪些圖形呢？可以進(jìn)行小組討論，然后選一名代表和學(xué)生一起交流（學(xué)生們都認(rèn)真討論），隨后，我再引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分這些圖形，并讓學(xué)生們思考一下在實(shí)際生活中我們都遇到過(guò)哪些類似的平面圖形，通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)案例的引用，再結(jié)合提問(wèn)的方式，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

三、在課后總結(jié)中的應(yīng)用

對(duì)于數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，課后總結(jié)是非常重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就很抽象、系統(tǒng)，教師在講課過(guò)程中，不應(yīng)該只注重課前引導(dǎo)和課中輔導(dǎo)，也應(yīng)該注重課后總結(jié)，這樣才有利于學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)都串起來(lái)，在頭腦中有一個(gè)系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的課后總結(jié)會(huì)形成一言堂的課堂現(xiàn)象，這樣很容易導(dǎo)致有些學(xué)生的心早已不在課堂中，起不到“總結(jié)”的效果。而通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用，可以將學(xué)生的注意力牢牢地固定在課堂中，這樣就能夠讓學(xué)生快速回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著很重要的作用。

比如，在講授“兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)的方法”時(shí)，本節(jié)課主要是讓學(xué)生們掌握兩、三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算方法。為了讓學(xué)生們掌握得更加牢固，在課堂將要結(jié)束的時(shí)候，我會(huì)以提問(wèn)的形式為學(xué)生們做相應(yīng)的課堂總結(jié)。比如，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？在運(yùn)算過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

總而言之，問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用。通過(guò)實(shí)施不難發(fā)現(xiàn)，它能夠?qū)崟r(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題，這樣不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力都有著一定的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。