江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學(xué) 王 蘭

良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的前提和保障，“授人以魚不如授人以漁”是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。簡而言之，數(shù)學(xué)閱讀是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的重要途徑，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

一、一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀現(xiàn)狀的思考

在教學(xué)中，更多談及閱讀的是語文學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)則演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生閱讀會浪費時間，還不如多講幾道例題。即使有的數(shù)學(xué)老師意識到數(shù)學(xué)閱讀能力決定了孩子數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，也往往是教師主導(dǎo)、剖析題目的意思，這種做法看似提高了課堂效率，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生自己對數(shù)學(xué)語言的理解能力，結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力低下，一遇到信息量多的題目就束手無策，影響了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力的培養(yǎng)。

二、一年級小學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)

1.觀思結(jié)合，讀圖有妙招

（1）有序觀察法

一年級的數(shù)學(xué)課本包含五顏六色的圖片，富有童趣的情景，一個個可愛萌化的人物，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，拉近了與學(xué)生的距離感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這不僅符合一年級學(xué)生的年齡特征與心理需求，同時也為抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了生機(jī)與活力，讓孩子在充滿童趣的情境中展開一次次數(shù)學(xué)探索活動，同時也讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化、真實化。

例如：在教學(xué)蘇教版一年級數(shù)學(xué)第一單元數(shù)一數(shù)時，小朋友總是說得雜亂無序，一會兒說我看到了樹，一會兒說看到了滑滑梯，不能從數(shù)學(xué)的角度觀察問題。因而在第一課教學(xué)時就得給孩子灌輸一種觀念：帶著數(shù)學(xué)的眼光有序地去看問題。從上往下看（從遠(yuǎn)往近看），我看到了有8棵樹、3架飛機(jī)、2個秋千…… 在第二單元比一比時，機(jī)靈的小朋友已經(jīng)學(xué)會了帶著數(shù)學(xué)眼光有序地看圖，因而還要進(jìn)行強(qiáng)化。教師如果能有意識地引導(dǎo)，等到學(xué)到第五單元、第八單元時，小朋友的看圖能力就將得到明顯的提升，數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在這一次次有序閱讀中顯著提高。由此可見，有序地觀察思考的習(xí)慣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。隨著年級的提高，數(shù)學(xué)知識將越來越復(fù)雜，而有序觀察、有序思考這種方法是有效解決數(shù)學(xué)問題的良方。

（2）注意牽引法

考慮到一年級學(xué)生的年齡特點，一葉障目的現(xiàn)象經(jīng)常會發(fā)生，觀察事物的時候往往被一些表面現(xiàn)象所迷惑。因此在學(xué)生讀圖時，教師要針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，及時通過精簡的語言或者動作自然地將學(xué)生的注意力集中到重點數(shù)學(xué)信息上來。

比如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第52頁“得數(shù)是6、7的加法”時，在觀察圖片時，本意是讓學(xué)生觀察其中種好的樹有2棵，還沒有種的樹有4棵，觀察重點在于數(shù)字，但個別小朋友還會說我看到了大樹。面對這種情況，我當(dāng)時的處理方法是：再仔細(xì)看看，這幅圖除了這些大樹，你最主要看到了什么？

（3）情境重現(xiàn)法

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是對生活的高度抽象概括并最終服務(wù)于生活。如果能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密相連，那么學(xué)生的生活經(jīng)驗就能成為學(xué)習(xí)的重要資源，同時也讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的作用與魅力。其實數(shù)學(xué)中的很多原理、數(shù)量關(guān)系在學(xué)生的生活中都能找到原型，比如自行車中就暗含著三角形具有穩(wěn)定性，游樂場里的很多娛樂設(shè)施就是借助平移與旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造樂趣等。教師在教學(xué)中如果能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，甚至將書本上的情景在課堂中加以展現(xiàn)，學(xué)生在實際情境中更能準(zhǔn)確理解題意，喜愛數(shù)學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)一年級認(rèn)位置以及解決一系列排隊問題時，孩子覺得困難。在認(rèn)位置的課堂教學(xué)中，我就以教室中的孩子為例，讓他們找找自己的“前后”“左右”，并通過玩指令游戲讓課堂動起來，孩子非常感興趣，教學(xué)效果也很好。在解決排隊問題時，讓孩子以小組為單位，自己讀題，自己組織排隊，讓學(xué)生通過閱讀、觀察來判斷確定“前后”“第幾”這類數(shù)學(xué)問題，這樣不僅給學(xué)生一種親切感、趣味性，還使學(xué)生對知識理解深刻，學(xué)以致用。

2.細(xì)致耐心，讀題有技巧

（1）朗讀識字法

一年級學(xué)生識字量少，這就阻礙了學(xué)生順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀活動，一道題目，教師讀出來，學(xué)生容易做，而學(xué)生自己讀題、做題就顯得很吃力。

我在課堂教學(xué)中做了如下嘗試：引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中閱讀。如一年級上冊第一單元常見的字有：數(shù)、找、練、畫、圈、看、連……常見的詞有：連線、寫數(shù)、一筆畫……常用的句子有：看數(shù)畫線，數(shù)一數(shù)有幾朵花……每次遇到題目時老師范讀，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生將自己不認(rèn)識的生字注上拼音，再次認(rèn)讀，對學(xué)生不理解的生字、詞語和句子進(jìn)行解釋，進(jìn)而理解題意。

（2）用手指讀法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常會匆匆讀一遍就覺得理解了題目的意思，急于動筆解題。如一道填空題：“從右數(shù)，桃子排第（ ）。”學(xué)生一看是找次序的題目，馬上慣性思維，從左到右開始數(shù)起，結(jié)果導(dǎo)致錯誤。用手指讀，調(diào)動學(xué)生的眼睛、手、腦多種感官，同時指讀可以放慢做題速度，給學(xué)生充分的思考時間。

（3）做標(biāo)記法

在平時的教學(xué)中，教師雖然要求學(xué)生做到用手指著讀、大聲讀，但學(xué)生還是不理解題目意思，究其原因是沒找到關(guān)鍵詞。如果對于題目中的關(guān)鍵字進(jìn)行標(biāo)注（如畫圈、劃線等），將能夠更好地幫助學(xué)生抓住主要矛盾，尋找到問題的本質(zhì)，更高效地讀懂題意，從而逐步提高數(shù)學(xué)閱讀能力。比如，在做填空題時經(jīng)常遇到從左數(shù)、從右數(shù)、左邊第幾個、右邊第幾個、從大到小等關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵詞進(jìn)行圈畫，養(yǎng)成仔細(xì)讀題、審題、做題的習(xí)慣；在做解決問題的時候，將“一共”“原來”借走”“還?！钡戎攸c詞語進(jìn)行圈畫，從而理解每個數(shù)學(xué)條件的意思。一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，為學(xué)生主動思維提供可能。在教給孩子數(shù)學(xué)知識和技能的同時，把數(shù)學(xué)教學(xué)也作為一種文化，更作為一種良好習(xí)慣來延續(xù)。

（4）對比閱讀法

對比閱讀是將兩個或多個相似的題目放在一起做對比，找出其中的不同點，厘清題目中的關(guān)鍵字、詞，準(zhǔn)確理解題目表達(dá)的含義。

例如：小紅這一組一共有10人，小紅前面有3人，小紅后面有（ ）人；小紅這一組一共有10人，小紅排在第3個，小紅后面有（ ）人。通過對比，找出題目中的不同點，理解第3和3的區(qū)別。

總之，學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能逐漸離開老師這根拐棍，形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力。