文 田 華

幼兒正處于學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)、對外界一切事物極度好奇的階段，他們的眼睛如天上的星星，璀璨明亮，仔細(xì)地搜尋著世間的萬事萬物，想要弄明白每一件事物發(fā)展的始末。幼兒教育工作者應(yīng)該充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)他們在成長的道路上勇敢地去探索。本文在幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐基礎(chǔ)上，對色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠以此與其他幼兒教師分享經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)幼兒在五彩繽紛的世界中快樂成長。

一、初相識(shí)，激興趣

根據(jù)科學(xué)研究顯示，幼兒對于色彩的感知是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，剛出生的嬰兒并不能夠感知到這個(gè)世界是五顏六色的。隨著時(shí)間的推移，他們才能夠逐漸對鮮艷的色彩進(jìn)行感知。所以，對于孩子來說，世界是五彩繽紛的，那多姿多彩的色彩里都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事，激發(fā)著孩子們?nèi)ゲ粩嗵剿鳌?/p>

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)他們對色彩的興趣，積極引導(dǎo)孩子們在顏色的世界進(jìn)行探索。例如，以靜態(tài)之美引導(dǎo)孩子走進(jìn)美的世界。教師在美術(shù)活動(dòng)中事先準(zhǔn)備色彩豐富且類型多樣的圖片，讓孩子徜徉在色彩的世界中，去感受色彩之美。比如，教師可以準(zhǔn)備若干色彩濃艷的世界經(jīng)典油畫，讓孩子們初步感知光與影上演的傳說；也可以準(zhǔn)備若干色彩鮮明的中國畫，讓孩子們形成“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的強(qiáng)烈對比之趣；還可以準(zhǔn)備若干與孩子生活息息相關(guān)的經(jīng)典動(dòng)畫片中的圖片，讓孩子們在直觀而有趣的畫面中感受到色彩所帶來的美的享受。因?yàn)槭軆和陀^發(fā)展規(guī)律的影響，孩子們對色彩越鮮明的圖片越感興趣，因此，教師要引導(dǎo)孩子們在美術(shù)活動(dòng)中具有一雙慧眼，就一定能夠讓孩子感受到世界的美，從而進(jìn)一步對美的世界產(chǎn)生探索的興趣。

二、再相知，辨身影

在對色彩之美有了一定的感知之后，孩子們那個(gè)活潑而充滿了靈性的心便迫不及待地想要更多地去了解色彩，然而他們的小腦袋中因?yàn)橹R(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，所以還并不能完全明白這些美麗色彩的名字、特性以及用途。因此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)該用一些有趣的方法來引導(dǎo)幼兒對色彩進(jìn)行準(zhǔn)確地辨識(shí)和了解。

比如：可以給道具穿上“外衣”，讓它們活靈活現(xiàn)。一般情況下，幼兒階段的女孩都喜歡裝扮游戲，而幼兒階段的男孩則喜歡汽車玩具。為此，教師可以準(zhǔn)備兩張A4紙，在紙上分別勾勒出公主和汽車的形狀，然后，孩子們分別為公主和汽車穿上“外衣”，在穿“衣服”的過程中，孩子們便能夠在教師的引導(dǎo)下初步辨識(shí)顏色的名稱，對色彩形成一定的記憶。之后，教師為了讓孩子們對色彩有更加深刻的認(rèn)識(shí)，還可以做一次關(guān)于色彩的魔術(shù)，事先準(zhǔn)備好加入了紅色、黃色、藍(lán)色顏料的水，輕輕搖晃，讓孩子們對顏色的名稱有更加深刻的記憶；然后拿出事先準(zhǔn)備好的涂有黃色、藍(lán)色、綠色的瓶蓋，依次蓋上。教師引導(dǎo)孩子一起念“口訣”：“顏色，顏色，真奇怪，看我變成‘小可愛’?！贝藭r(shí)瓶子里的水瞬間變成了別的顏色，成功吸引了孩子們的注意力，增強(qiáng)了其探索的欲望，從而牢牢記住了這些顏色的名稱。

辨識(shí)色彩是幼兒美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子們只有在對顏色的名稱和一些基本特性有了初步的了解之后，才能夠真正地有助于繪畫實(shí)踐的展開，以及繪畫能力的提高。

三、傾相惜，親實(shí)踐

幼兒的成長離不開涂鴉，拿起手中的筆，幼兒開始描繪自己的所見、所聞、所感。在他們的眼里，一條綠色的線是蜿蜒流動(dòng)的小河；一個(gè)直立的三角就是高高的電視塔；一個(gè)黃黃的圓就如明月掛山間……一筆一畫的勾描、一點(diǎn)一滴的暈染都是孩子們對世界的認(rèn)識(shí)和不斷探索的表現(xiàn)。

因此，在幼兒對色彩有了認(rèn)識(shí)之后，教師便應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子們走進(jìn)色彩的世界，讓他們以“五色筆”為帆，在美術(shù)的海洋中搏擊風(fēng)浪。比如：有一名孩子特別喜愛畫畫，只要一有空就開始涂涂抹抹，教師對這種情況進(jìn)行了長期的觀察和鼓勵(lì)。有一天，老師發(fā)現(xiàn)這名孩子竟然開始畫繪本，當(dāng)老師問他畫的是什么時(shí)，孩子悄悄地說，他畫的繪本名字叫《喝醉酒了的蜜蜂》。此時(shí)此刻，孩子們的繪畫是那么的純真，孩子們的想象力也是那么的豐富，教師深深地為孩子的信手涂鴉所感動(dòng)了。

在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫時(shí)，教師應(yīng)該充分遵循《綱要》和《指南》的基本理念，以孩子們?yōu)榛顒?dòng)的主體，傾心珍惜孩子們的天性，對他們的繪畫活動(dòng)進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，讓他們在實(shí)踐中感受到繪畫不僅能夠帶來美的享受，同時(shí)還能夠體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。

幼兒美術(shù)活動(dòng)是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，孩子們喜歡拿起多彩的畫筆，和小伙伴們一起涂鴉，用斑斕的色彩去畫一只正在花叢中翩翩起舞的蝴蝶；用多彩的線條去表達(dá)大腦對這個(gè)世界的初步認(rèn)知；用看似凌亂的顏色去傾吐自己內(nèi)心的心事……那一筆一畫之中勾勒的是孩子們的愿望，那色彩斑斕之下映襯的是多彩美麗的世界。