何國文 于明華

（重慶市城口縣職業(yè)教育中心，重慶 405900）

引言

隨著時代的變革，對于傳統(tǒng)的教育事業(yè)也產(chǎn)生了極大的沖擊力。微課是一種信息化的教學方式，其改變了教師傳統(tǒng)的教學方式。但是由于對微課的認識不夠充分，導致微課在中職計算機教學中運用的程度較小[1]。所以對微課進行全面的分析，對微課在中職計算機教學中的實施提出了有效建議。

1 微課的內(nèi)涵

微課主要以視頻教學的方式為主，利用信息技術的特點為學生提供碎片化的學習內(nèi)容，教師可以設計課堂教學視頻以及課例片段，完成微課教學。這與傳統(tǒng)教學中的視頻教學有著一定的出入，是傳統(tǒng)視頻教學的延伸與拓展。微課具有教學時間短、功能性強大等特點，微課教學方式一般控制在5-8min，最長不超過10min，可以實現(xiàn)零散知識點的積累，最終達到質(zhì)變。同時互聯(lián)網(wǎng)技術不斷的豐富，微課的教學資源也在逐漸的豐富，教師可以借助于網(wǎng)絡教學資源，減少制作教學課件的準備時間，且也能滿足于學生個性化學習的需求[2]。另外，學習者可以進入到教育平臺中，自主的進行課后練習，能有效的提升學生的學習效果。

2 微課在中職計算機教學中的應用策略

2.1 與學生的興趣有機結合

為了更好地在中職計算機教學實施微課，需要將學生的興趣加以提升，從而提升學生的學習效果。微課教學模式中的教學內(nèi)容設計需要結合中職學生的興趣進行設計，全面的提升學生的學習效果，而且微課教學目標應立足于學生的學習時間和生活上，提升學生的積極學習的意識[3]。另外，還要建立一個與當前計算機教學相符合的微課教學模式，完善教學理念，實現(xiàn)個性化教學模式的發(fā)展。

2.2 微課教學內(nèi)容設計新穎

在引進微課教學方式的過程中，要從多方面入手，對微課的教學內(nèi)容進行設計，使得微課的教學內(nèi)容既要新穎還要符合教學要求。另外，在微課教學內(nèi)容設計的過程中，一定要明確教學目標，讓學生通過微視頻的觀看獲取其中的知識點，從而實現(xiàn)學習的目標[4]。最后，還要進行創(chuàng)新，微課教學模式的時間比較短，只有創(chuàng)新新穎的教學內(nèi)容，且內(nèi)容既要創(chuàng)新還要與學生的心理特點相符，才能提升學生的教學效果。

2.3 提升教師的教學水平

微課是一種新型的教學方式，這對于使用傳統(tǒng)教學方式教學老師是一種挑戰(zhàn)。如今，要對教師進行培訓，讓給其掌握微課中的案例設計、軟件操作以及PPT制作等內(nèi)容，全面的提升教師的教學水平。也實現(xiàn)了微課進入計算機教學中。首先學校要組織教師外出進修，學習微課教學方式，及相關的操作。另外，還要邀請專家對中職計算機教師進行培訓，組織教師進行交換式學習，最終實現(xiàn)微課教學能力的提升。計算機教師要樹立自主學習意識，發(fā)揮自身的主觀能動性，最終使得微課在中職計算機教學中有效的運用。

2.4 加強微課與傳統(tǒng)課程的相結合

微課以其獨特的教學方式在中職計算機教學中占領絕大的優(yōu)勢。這種情況下，微課應該汲取傳統(tǒng)課程中的精華，取得長足行動發(fā)展。同時，傳統(tǒng)課程教學中，注重實踐能力的培養(yǎng)，應改變教師的教學思維，在學生掌握扎實的基礎知識的前提條件下，實現(xiàn)微課和實踐教學的有機結合，不僅僅可以提升學生對于基礎知識點的掌握程度，還能提升學生對于計算機操作的能力。微課在中職計算機教學中有效運用，其可以滿足于學生和教師對其要求。教師可以通過視頻方式展現(xiàn)實踐意識，激發(fā)學生的學習興趣，而且，教師設計的教學內(nèi)容要站在學生實際情況的基礎上，從而實現(xiàn)微課教學與傳統(tǒng)課程有機結合。

3 結論

綜上所述，微課作為21世紀全新的一種教學方式，是對傳統(tǒng)教學方式第一種挑戰(zhàn)，促使傳統(tǒng)教學方式發(fā)生改革創(chuàng)新。微課在中職計算機教學中有效運用，既可以提升學生的主體意識，也能提升教師的教學水平充分的發(fā)揮教會在中職計算機教學中的主導作用。微課作為新型的教學方式，教師可以通過培訓的方式提升教師的教學水平和能力，還能通過微課教學模式拓展自身的視野和知識。本文通過簡單的闡述了微課在中職計算機教學中有效運用策略，以期為計算機教學提供一些參考意義。