◎顧興民

(王家鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 大連 116433)

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深化，其在小學(xué)數(shù)學(xué)中也逐漸獲得應(yīng)用，并且發(fā)揮了關(guān)鍵的作用.在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息化資源，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和積極性，將知識(shí)形象而直觀地展示給學(xué)生，在提升課堂效率的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)資源的必要性

(一)喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，由于小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)難以獲得深刻而全面的理解，長(zhǎng)此以往，容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣.通過(guò)信息化資源，將抽象知識(shí)具體化、形象化，可以喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心.

(二)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

信息化資源具有多樣性、豐富性、直觀性以及生動(dòng)性等特點(diǎn)，其可以促進(jìn)學(xué)生的感性思維，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際充分結(jié)合，進(jìn)而起到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的作用.

(三)提高備課環(huán)節(jié)質(zhì)量

通常情況下，教師在備課環(huán)節(jié)中需要查閱相關(guān)教學(xué)資源，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ).而信息化資源可以為教師提供大量而豐富的資源，有效縮短備課時(shí)間.同時(shí)，利用多媒體技術(shù)與信息化資源，還可以幫助教師節(jié)省板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量和效率.

二、應(yīng)用信息化教學(xué)資源需注意的事項(xiàng)

(一)將傳統(tǒng)資源與信息化資源充分結(jié)合

信息化資源主要起到輔助作用，并不能完全取代數(shù)學(xué)教師，因此，教師要將傳統(tǒng)資源與信息化資源充分結(jié)合.例如，適當(dāng)?shù)貢?shū)寫(xiě)板書(shū)，可以幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)，教師要注重合理應(yīng)用信息化資源，不能喧賓奪主、本末倒置，在實(shí)踐中尋求傳統(tǒng)資源與信息化資源的科學(xué)組合，實(shí)現(xiàn)二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長(zhǎng)避短.

(二)注重開(kāi)展課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)可以更好地幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，因此，教師在引入信息化資源的過(guò)程中，要注重開(kāi)展課堂互動(dòng)，特別在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算機(jī)課件以及多媒體課件的過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生與教師的互動(dòng)，獲取學(xué)生的反饋信息，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和方案，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性以及有效性.

(三)以學(xué)生實(shí)際需求為核心

教師在引入信息化資源的過(guò)程中，要遵循“以學(xué)生為本”的應(yīng)用理念，以學(xué)生實(shí)際需求為核心，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)，通過(guò)信息化資源組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，完成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)內(nèi)容[1].

三、信息化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)課堂演示

課堂演示在數(shù)學(xué)課堂中具有關(guān)鍵作用，由于小學(xué)生尚未形成完整的數(shù)學(xué)思維，需要教師通過(guò)課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解.通常情況下，課堂演示的內(nèi)容基本為教學(xué)難點(diǎn)或者重點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的提示和啟發(fā)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題提出和解決的整個(gè)過(guò)程，帶給學(xué)生直觀的情感以及感性體驗(yàn)，在演示中幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維.在課堂演示中應(yīng)用信息化教學(xué)資源，要求教學(xué)軟件畫(huà)面更加直觀，可以按照教師的解決問(wèn)題思路，將知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程逐步、清晰地展示給學(xué)生.

例如，在學(xué)習(xí)“圓形面積”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師通過(guò)信息資源進(jìn)行課堂演示，可以為學(xué)生完整展示圓形的分割過(guò)程，進(jìn)而將圓形面積的概念形象而直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解.

(二)教學(xué)游戲

游戲是小學(xué)生最喜歡以及最歡迎的項(xiàng)目，在教學(xué)游戲中應(yīng)用信息化教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，有助于喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情.教學(xué)游戲軟件與普通的游戲軟件存在較大的差異，其以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，利用游戲的方式組織學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促使學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)能力、激發(fā)學(xué)生興趣.但是教師在選擇信息化資源的過(guò)程中，要結(jié)合小學(xué)生的具體情況以及愛(ài)好個(gè)性，游戲規(guī)則要易懂、簡(jiǎn)單，并且具有較強(qiáng)的知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性.

(三)網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程屬于集知識(shí)環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、在線測(cè)試、習(xí)題訓(xùn)練以及課程資料為一體的信息化資源，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的輔助作用.當(dāng)前，隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化資源的信息結(jié)構(gòu)以及傳輸方式也更加先進(jìn)，其可以幫助學(xué)生開(kāi)展探究式以及自主式學(xué)習(xí)，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)思維發(fā)展具有積極意義[2].

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，賦予教學(xué)以全新的活力，轉(zhuǎn)變以往的固化教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松而愉悅的氛圍下開(kāi)展學(xué)習(xí).同時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，合理應(yīng)用信息化資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際與信息資源的完美契合，為小學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ).

[1]張滿科.信息化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017(1)：83-84.

[2]曾敏珊.信息化教學(xué)資源在小學(xué)品德活動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2017(5)：28-30.