秦麗雪

8月17日下午，“青少年機(jī)器人教育”分論壇邀請到了8位高校、中小學(xué)校長、科技教師和機(jī)器人教育企業(yè)代表出席活動并發(fā)言。論壇由北京理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院副院長陳軍和北京市海淀教師進(jìn)修學(xué)校信息與技術(shù)中心副主任鐘建業(yè)主持。

機(jī)器人教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的好載體

論壇上，來自高校的專家教授首先對青少年機(jī)器人教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用作了主題發(fā)言。發(fā)言認(rèn)為，中國青少年學(xué)生普遍存在工程能力比較弱、自主動手意識不夠強(qiáng)的缺點。對此，北京理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院羅慶生教授提出引入機(jī)器人教育作為載體、STEM教育作為內(nèi)核的理念。他表示，機(jī)器人教育能夠成為STEM教育的最好表現(xiàn)形式、最好載體和最好渠道，“因為機(jī)器人是一個綜合性的學(xué)科，融合了機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能決策技術(shù)系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識與學(xué)科精髓”。機(jī)器人教育充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有目的、有意識、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，在學(xué)生能力提升、素質(zhì)培養(yǎng)、思維開拓、技能傳承等方面都起著重要的作用。未來，中國要成為世界上最大的機(jī)器人市場。今天，接受機(jī)器人教育的青少年學(xué)生就是迎接機(jī)器人時代到來的后備人才。羅慶生還表示，現(xiàn)在機(jī)器人教育還有很多不足之處，如開展機(jī)器人教育的器材和教輔產(chǎn)品缺乏規(guī)范性和適用性，很多中小學(xué)科技活動專項資金嚴(yán)重缺乏，機(jī)器人競賽活動商業(yè)化氛圍嚴(yán)重，以及師資隊伍嚴(yán)重短缺且水平良莠不齊等。

正如北京電子職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長管小清在發(fā)言中所說，目前高校在機(jī)器人專業(yè)器材和師資方面有資源優(yōu)勢，除了服務(wù)高校的機(jī)器人專業(yè)教育教學(xué)，輻射支持基礎(chǔ)教育也是社會責(zé)任。學(xué)校將利用先進(jìn)的設(shè)備和專家資源，幫助中小學(xué)做好師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，讓有興趣專長的學(xué)生能個性化發(fā)展。

機(jī)器人教育不只是競賽

時代對教育賦予的使命是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。山東省青島第二中學(xué)副校長李曉輪說，現(xiàn)在世界發(fā)展教育的核心潮流是個性化教育，學(xué)生最可貴的就是其與生俱來的稟賦，學(xué)校所要做的就是為學(xué)生搭建個性化發(fā)展平臺。青島二中設(shè)立了彼此之間相互關(guān)聯(lián)的30個創(chuàng)新實驗室，按照學(xué)生科技工程創(chuàng)新活動的需要進(jìn)行個性化定制。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力出發(fā)，青島二中還開發(fā)了將近150門校本課程，其中有一部分就是機(jī)器人課程。學(xué)生在這些機(jī)器人課程體系中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，基于實踐學(xué)習(xí)新的知識，在項目實施過程中運(yùn)用跨學(xué)科知識解決問題，充分發(fā)展自身個性，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)自己的夢想。

重慶市暨華中學(xué)校校長孫興林說，目前機(jī)器人教育已經(jīng)成為呼聲很高的創(chuàng)新教育平臺，但仍處在起步階段，存在依托于競賽形式開展教育、賽績高于一切、師資隊伍不足等問題。機(jī)器人教育應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，立足學(xué)生基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、終身性的能力培養(yǎng)。重慶市暨華中學(xué)校把創(chuàng)新教育融入課堂教學(xué)，開設(shè)機(jī)器人選修課程、整合技術(shù)課程，以理化生實驗課為實踐陣地，同時加強(qiáng)合作，打造優(yōu)秀團(tuán)隊。

海南中學(xué)副校長陳輝說，海南中學(xué)把機(jī)器人教育從競賽轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}學(xué)習(xí)項目，學(xué)校的機(jī)器人教育不是為了獲得某種功利的成績。學(xué)校每年設(shè)定一個機(jī)器人教育主題，這樣受益的范圍比競賽隊和社團(tuán)更大，每一次都要100多人。自從高考新課標(biāo)實施以來，學(xué)校十分重視過程性評價。但實踐發(fā)現(xiàn)，實施過程性評價過程相對復(fù)雜，造成評價效率相對較低。所以現(xiàn)在學(xué)校會將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行評價。

北京市第二中學(xué)科技教師高凱和北京理工大學(xué)附屬小學(xué)科技主任梁瀠作為多年機(jī)器人科技活動的教師在論壇上分別作了主題發(fā)言。高凱說，競賽成績不能作為學(xué)校機(jī)器人教育的評價標(biāo)準(zhǔn)。普及教育與競賽選拔教育應(yīng)該是不同的評價體系。高凱介紹說，北京二中會利用學(xué)?？萍脊?jié)等活動對課程進(jìn)行評價。高一班級全班參與，班級內(nèi)部分成機(jī)械、結(jié)構(gòu)等不同組別完成“人機(jī)交互舞蹈機(jī)器人”實踐項目。把更多學(xué)生納入各種機(jī)器人領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以對不同領(lǐng)域?qū)I(yè)了解更多，專業(yè)選擇的時候也更理性化。2017年9月，教育部發(fā)布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，小學(xué)階段具體目標(biāo)之一是創(chuàng)意物化。梁瀠在發(fā)言中分享了在小學(xué)階段如何利用機(jī)器人器材和活動把數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和美術(shù)等學(xué)科知識、技能融合起來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過設(shè)計制作實踐活動實現(xiàn)創(chuàng)意物化的學(xué)習(xí)要求。

競賽選拔與普及普惠共存

機(jī)器人教育普及發(fā)展過程中，離不開競賽。競賽調(diào)動了學(xué)生的積極性，但也存在一個矛盾，參加競賽的最終只有那么一部分具有特長個性的學(xué)生。怎樣實現(xiàn)機(jī)器人競賽選拔與普及普惠共存，圓桌對話環(huán)節(jié)，與會專家又進(jìn)一步進(jìn)行了交流討論。

高凱分析到，普及和競賽的內(nèi)容目標(biāo)、定位、評價方式是不一樣的，應(yīng)該分開看，把學(xué)生在機(jī)器人活動中取得的成功定義得更寬廣一點。梁瀠在討論發(fā)言中介紹了所在學(xué)校的三級梯度制：自所有學(xué)生全員參與而始，中間是可以雙向選擇的機(jī)器人社團(tuán)，梯隊的頂尖才是參賽集訓(xùn)隊。人們需要在理解競賽和普及之間關(guān)系的基礎(chǔ)上看待問題。羅慶生說，機(jī)器人教育必須要有穩(wěn)定寬廣的塔底作基礎(chǔ)，但是它還需要一個高聳的塔尖，有一群孩子學(xué)了以后，學(xué)習(xí)成績改善，這是看得見的。看得見還不夠，還要摸得著，就是摸得著獎狀，摸得到比賽的好成績，這是一個出口，沒有出口的活動就很難持續(xù)。此外，在解決機(jī)器人教育普及和提高的問題過程中，機(jī)器人教育器材企業(yè)可以發(fā)揮作用。

深圳創(chuàng)科工廠科技有限公司創(chuàng)始人兼CEO王建軍表示，國內(nèi)機(jī)器人教育行業(yè)中的企業(yè)其實有很多地方需要改善。一些競賽是企業(yè)為了賣器材而搭的平臺，目的并不是為了提高學(xué)生的素養(yǎng)?，F(xiàn)行教育采購體制也有一些問題，一些器材本身的成本不是很高，層層加價最后賣到學(xué)校里面價格就很高?；撕芏嗟腻X，沒有買到很好的器材，學(xué)校也是受害人。作為企業(yè)，也在想降低技術(shù)門檻和價格門檻，以一個比較健康的方式幫助機(jī)器人教育普及。