向世清，博士，中國科學院上海光學精密機械研究所研究員。長期從事激光物理與工程技術的前沿研發(fā)，是參與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟戰(zhàn)略與決策咨詢.基礎教育改革咨詢.科技創(chuàng)新中心發(fā)展戰(zhàn)略設計等多領域戰(zhàn)略專家，也是上海市最為活躍的科技創(chuàng)新教育專家之一。

各位親愛的讀者，迄今為止，創(chuàng)客教育專欄已經(jīng)連載了超過30期，應該說涵蓋了創(chuàng)客教育的大部分內容，更是得到了大家高度的歡迎。我非常高興能為大家做了一點工作。當然，還有很多沒有寫到，的確也應該寫下去，但考慮多方因素之后，也包括大家期待我有關STEM教育的內容盡早見面，這一講中我就將已有創(chuàng)客教育內容作一總結，尚待繼續(xù)的創(chuàng)客教育內容我們到后續(xù)合適時，再接著講（希望大家接受！笑）。

在這創(chuàng)客教育的總結點，我們要談一談更高層面的問題，那就是創(chuàng)客教育在大教育中的地位，尤其是其與當前基礎教育轉型問題的關系。認識到這一方面的問題，才能讓我們的創(chuàng)客教育者和參與創(chuàng)客教育的人們更好地正確開展創(chuàng)客教育。這也同時對基礎教育界的人們認識創(chuàng)客教育并主動納入開展、懂得其對基礎教育轉型的作用至關重要。事實上，這一講的內容本身是一個極其嚴肅的問題，可以說是直接關乎國家和民族的教育大計（不管您是教育界還是產(chǎn)業(yè)界的人，您都必須站在國家教育大計的角度認識，而不只是為了完成自己的創(chuàng)客教育任務甚至是功利性的目標，錯誤地從來不管一個學生最終整體可得到什么樣的教育）。

事實上，直到今天，我國有關創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀仍舊不容樂觀，甚至是還不如創(chuàng)客教育開始之初的局面（恕我直言）。大家都清楚地看到了，學校仍舊一心一意地做著應試教育有些學校的確在開展創(chuàng)客教育，但多數(shù)是點綴點綴，走走樣子，表表形式。許多校長說，我根本不知道怎么開展和該開展多少合適，尤其是開展多了影響了學生的分數(shù)怎么辦？！與此同時，教育產(chǎn)業(yè)公司其實更多是為了彰顯自己和獲取功利（較多缺乏教育情懷和良心），走偏了創(chuàng)客教育不說，競爭亂象凸顯，很多時候甚至帶壞了當前的教育大環(huán)境。我要說，是時候對現(xiàn)狀進行整肅了！但是，整肅之前，大家必須先具有準確和科學的認識。

站在今天的教育格局下，我們看創(chuàng)客教育的作用、價值和地位，大家自然明白，創(chuàng)客教育不是孤立的存在。它是整體大教育的一部分，更應放在我國基礎教育和社會大教育本身的框架下認識。它就是因當前時代的背景而出現(xiàn)，且自其出現(xiàn)，它就在為基礎教育和社會大教育起著輔助修正當前時代下教育的目標和方向的作用，即為修正學生和社會人群的教育目標、奠基和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)而發(fā)揮作用。

因為我們的學生必須面對社會，所以需要解決問題的能力或者完成解決問題本身；更因為我們的學生當前面對的是創(chuàng)新的社會和競爭的世界，所以更需要創(chuàng)新解決問題的能力或者形成創(chuàng)新素養(yǎng)本身?；A教育當然是奠定學生各方面基礎的教育（絕不僅僅只是為了幫助學生考取好大學，而完成應試的知識內容的學習），它必須為學生未來進入社會作準備，必須為學生未來具有更為強大的學習能力作準備，其中自然也就包括了需要奠基學生的創(chuàng)新素養(yǎng)（這里所說的當然也不是完備的創(chuàng)新素養(yǎng)，而只是指為未來形成良好完備的創(chuàng)新素養(yǎng)打下好苗頭和基礎），所以創(chuàng)客教育更準確地說，是大教育和基礎教育的時代新形式之一。它既不可能替代已有的基礎教育，更不可能完成基礎教育的所有目標和內容，反過來在基礎教育中不吸納采用它也是不對的和不可取的。

創(chuàng)客教育從其新的教學模式（模式，更多地是在教學法的意義上講和使用）意義而言，特別是其主要作為一種時代下的科技教育新形式，它不僅具有培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的直接能力，同時也有改善基礎教育中知識學習的效能效率的作用，最新的腦科學和學習科學已經(jīng)非?？隙ǖ刈C實了這一點。在后一方面上，這意味著，雖然在基礎教育中開展它會花掉一些時間，表面看來是占用了學生知識學習的時間，但是它卻改善了學生的學習方式，強化了學習動力和心理，提升了學習興趣，從而提高了學習效率，深化了知識學習的效果，最終一段時間下來，不僅沒有耽誤時間，反而會大大提升學習成效。況且，它還帶來了很多當前應試教育無法取得的其他學習成效，尤其是真實解決問題的能力，以及面對未知問題而有備無患的創(chuàng)新思維。真正明白了這一點，我相信更多的教師、教育工作者，尤其是校長、教育管理者，一定會在其工作架構中和課程排布中，大力提升創(chuàng)客教育的地位和比重，且更深化地將創(chuàng)客教育與基礎教育原有的形式與內容進行整合性融合，不僅發(fā)揮原有分科知識體系的優(yōu)勢，而且融入了創(chuàng)客教育的優(yōu)良特性，將教育轉型形成新的有機整體教育模式，從而最終達成基礎教育新的架構和實施方式，完成時代教育所要求的轉型。

我們想強調，在這樣的新融合模式下，一者，基礎教育所要完成的知識內容完全不必擔心會減少，因為這些知識只不過是融入了創(chuàng)客教育的案例和主題之中；二者，學生看似減弱了知識的反復習得過程（尤其是重復的次數(shù)），其實知識的習得深度和理解程度只可能更好；三者，再也不用過多擔心學生的知識能力能否發(fā)生高級的遷移應用，因為我們一定會看到，此時學生對知識的應用能力大大提升了，甚至具有一定創(chuàng)新可能了，遠遠超出死記硬背、反復記憶的效果。究其根本原因，其實就是因為創(chuàng)客教育是具有實踐性、真實性、知識整合關聯(lián)性、思維和技能兼顧培養(yǎng)性等本原性的一種新時代的教學模式。

當這樣的認識得到認同后，創(chuàng)客教育的地位自然得以承認，那么思考的焦點就變?yōu)榱巳绾卧诨A教育中配置創(chuàng)客教育的問題。這一問題其實包括兩個方面。

首先，這是一個簡單的有關創(chuàng)客教育占多大比重的思考和決策問題。嚴格說來，這也分兩方面，一是占多大的時間比重，二是占多大的內容比重。關于這一點，嚴謹?shù)卣f，準確的數(shù)值比重還需要深入實踐研究后才能取得（估計也不可能絕對精確化），所以這里我們僅能夠就已有的實踐給出大致的比重范圍（這是絕對講科學的說法）。按照目前所進行的教學觀察，國內外因情況不同而不同，在基礎教育配置上，科技創(chuàng)新教育約占整體40%的比重；而在科技創(chuàng)新教育中，創(chuàng)客教育也大致占到40%的比重。整體折算下來，創(chuàng)客教育在整體基礎教育中占16%左右的比重。再次強調，這不是一個嚴謹科學的說法，只能算是一個截至目前的較好的經(jīng)驗值，我們需要進一步在實際中進行科學實踐，以取得更科學的這一配置比重。但是，也要肯定這一經(jīng)驗比重值的合理性和已有良好效果。

其次，這是一個復雜的有關課程如何設置和配置的思考與決策問題。關于這一點，在本欄目前幾期文章中已經(jīng)就課程的類型進行了分析和闡述，這里需要講的是有關各種課程究竟使用何種比例開展的問題。同樣地，嚴謹?shù)刂v，目前所進行的研究還不足以給出非常準確的課程配置比例。但是，根據(jù)剛才所講的時間和內容配置比例的大致建議，我們其實已經(jīng)可以在實踐中進行課程配置比例的各種嘗試了。只要持有科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和過程控制思維，相信我們在不久的將來，是可以在課程的設置和比重配置上得到更為準確和科學的結果的。這里，我要呼吁大家，一起來進行相關的工作吧！總之，創(chuàng)客教育與基礎教育轉型意義重大，但實施起來我們任重而道遠！

作為這一階段創(chuàng)客教育專欄連載的結束，我在這里借寥寥數(shù)言，由衷地表達對大家厚愛和跟隨的內心之至高謝意。大家的信任，大家的喜歡，大家的理解，促成了我們相互之間的陪伴，也就誕生了我們已有的良好收效。同時，我也必須感謝《中國科技教育》雜志，是雜志作為高端平臺，更是多位領導和同志們的支持和幫助，使得專欄得以走到今天。感謝！再感謝！

大家有任何反饋，除了直接給雜志社，也可聯(lián)系我（sqxiang@mail.shcnc.ac.cn）。

下一期，我們開始討論STEM教育。