一、教學(xué)背景

學(xué)校：上饒中學(xué) 老師：張菲，學(xué)生：高一（21）班 教學(xué)時(shí)間：2017年10月22日，上午8：00-8：40 教材：人教版必修一第四單元 課型：閱讀課。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.重點(diǎn)單詞：earthquake， appear， bowl， pond， crack…2）了解文章大意。2.練習(xí)閱讀技能，高效閱讀。3.教學(xué)目標(biāo)。（語言知識(shí)和語言技能）：（1）學(xué)生能夠掌握新單詞并掌握學(xué)習(xí)詞匯的策略。（2）學(xué)生可以通過使用預(yù)測(cè)，略讀和掃讀等閱讀技巧獲得主要文章的主要信息。（學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)）（3）學(xué)生能夠建立自己的團(tuán)隊(duì)合作精神，與搭檔一起學(xué)習(xí)英語。（4）學(xué)生能夠了解地震帶來的損害以及了解減少地震損失的方法。（5）學(xué)生能夠了解有關(guān)自然災(zāi)害的常識(shí)。（6）學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)自然災(zāi)害，并永遠(yuǎn)不會(huì)氣餒。（7）學(xué)生能夠知道如何保護(hù)自己并在地震中幫助他人。（個(gè)人目標(biāo)）（8）老師可以很好地管理班級(jí)并適當(dāng)?shù)乜刂茣r(shí)間。（9）教師可以獲得學(xué)生的信任，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.教學(xué)重點(diǎn)。（1）學(xué)生可以掌握中心思想，通過如略讀，掃讀和預(yù)測(cè)等各種閱讀技巧獲得詳細(xì)信息。（2）學(xué)生可以學(xué)習(xí)地震前的一些信號(hào)標(biāo)志，地震中的損壞和地震后的恢復(fù)相關(guān)知識(shí)。

5.教學(xué)難點(diǎn)。（1）學(xué)生可以掌握新單詞和新短語。（2）學(xué)生可以將段落劃分為某些結(jié)構(gòu)，并獲得每個(gè)部分的主要思想，并很好地理解文本。

6.教具：電腦，粉筆，黑板，PPT。

7.教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，交際法，情境法，視聽教學(xué)法。

8.教學(xué)過程和時(shí)間分配：

Stage1導(dǎo)入（2分鐘）。（這個(gè)階段旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為閱讀主題做好準(zhǔn)備）

老師：早上好，同學(xué)們，想玩猜謎游戲嗎？有一個(gè)情緒化的人稱為自然先生，當(dāng)他快樂時(shí)，我們的環(huán)境是美麗的。天空是藍(lán)色的，水很干凈等。但當(dāng)他生氣時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？

老師：自然災(zāi)害！你知道哪些自然災(zāi)害？

學(xué)生：洪水，臺(tái)風(fēng)，干旱，火災(zāi)，地震。（Flood， typhoon， drought， fire and earthquake）

Stage2預(yù)讀（7分鐘）。

第1步：學(xué)習(xí)新單詞（4分鐘）（earthquake， appear， bowl， pond， crack…）。

老師：地震前會(huì)發(fā)生什么？你還記得2008年的汶川地震嗎？你能告訴我地震有多可怕嗎？

第2步：完成匹配任務(wù)（2分鐘）。（用圖片呈現(xiàn)新單詞，并要求學(xué)生匹配它們。鞏固新單詞，為下一部分做好準(zhǔn)備。）

第3步：預(yù)測(cè)（1分鐘）。根據(jù)標(biāo)題和圖片，預(yù)測(cè)該段落的內(nèi)容。

Stage3整體閱讀（18分鐘）。

第1步：略讀（4分鐘）。（這一步旨在培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽文章的能力，以獲得主要信息。）

第2步：快速閱讀（5分鐘）。

（此步驟旨在讓學(xué)生了解文本的結(jié)構(gòu)，并提高學(xué)生的閱讀技能，以便獲取一些具體信息。）

任務(wù)1：劃分文章結(jié)構(gòu)。任務(wù)2：填空。

第3步：詳細(xì)閱讀（9分鐘）。

（這一步旨在讓學(xué)生找到該段落的詳細(xì)信息。）

任務(wù)1：完成時(shí)間表。任務(wù)2：通過填空來復(fù)述故事。

Stage4閱讀后（12分鐘）。

任務(wù)1：你們所有人分成四個(gè)小組；每個(gè)小組應(yīng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)組織一兩個(gè)問題，讓其他小組回答。

任務(wù)2：討論和表演。（假設(shè)發(fā)生地震，學(xué)生可以做什么？老師會(huì)邀請(qǐng)一些學(xué)生表演。這項(xiàng)活動(dòng)也與學(xué)生的日常生活有關(guān)。這項(xiàng)任務(wù)的目的是練習(xí)口語，并學(xué)習(xí)一些在地震發(fā)生時(shí)的緊急措施。）

老師：如果發(fā)生地震，我們?cè)撛趺崔k？

任務(wù)3：總結(jié)。

T：我們從這一課中學(xué)到了什么？

Stage5作業(yè)（1分鐘）。

1.在面對(duì)地震時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索其他國家的良好體驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)。2.以四人一組的方式發(fā)布關(guān)于地震的帖子。3.預(yù)習(xí)本段的語言點(diǎn)。

教學(xué)反思：根據(jù)英語課程，反思教學(xué)是一個(gè)用于發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的過程，這也是教師自我發(fā)展的重要途徑。本閱讀課程專為高一年級(jí)設(shè)計(jì)。課程時(shí)間為40分鐘。主要應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，輔以交際語言教學(xué)法，情境法和視聽教學(xué)法，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀課后，學(xué)生掌握了新詞，練習(xí)了略讀，掃讀，詳細(xì)閱讀，合作學(xué)習(xí)技巧，并了解了一些關(guān)于地震的基本知識(shí)。在這門課程結(jié)束后，學(xué)生還可以開闊視野，豐富自己的常識(shí)。更重要的是，學(xué)生通過各種教學(xué)方法增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心，他們可以在全班同學(xué)中勇敢地講英語，這對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)也有益。

首先，本課有一些優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新：1.整堂課堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則。2.本課程的組成部分是全面的；包括導(dǎo)入，預(yù)讀，閱讀，閱讀，作業(yè)?；顒?dòng)各種各樣。3.老師給學(xué)生們提供了適當(dāng)?shù)姆答仭?4.在閱讀后部分，教師組織了一個(gè)由學(xué)生組織問題的任務(wù)。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，發(fā)現(xiàn)問題的能力，創(chuàng)新能力，并評(píng)估他們對(duì)本課程的理解程度。5.在本課程中，教師對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，如個(gè)人學(xué)習(xí)，小組作業(yè)，配對(duì)工作和全班合作，確保每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中。6.將主題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。地震對(duì)學(xué)生來說并不是一個(gè)陌生的詞，因此擴(kuò)大學(xué)生的思維以學(xué)習(xí)更多關(guān)于地震的知識(shí)是非常重要的。在閱讀后部分，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)生活的表演任務(wù)，學(xué)生可以更容易，更快地理解。

然而，盡管老師已盡力使其變得更好，但這門課仍有一些弊端。教師的表現(xiàn)可能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在本課中，教師的指令不夠簡(jiǎn)單明了。 此外，并非所有活動(dòng)都與聽，說，讀，寫相結(jié)合，也不允許綜合能力的發(fā)展。更重要的是，在整個(gè)課堂上口頭禪太多，比如“OK”，學(xué)生在聽到無休止的“OK”后可能會(huì)感到厭煩。

【作者簡(jiǎn)介】張菲，上饒中學(xué)。