淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)趣味課堂

◎潘小峰

(江蘇省外國語學(xué)校，江蘇　蘇州　215140)

隨著新課程改革的逐步深入，高中教學(xué)越來越需要提高課堂的趣味性，特別是大部分學(xué)生不感興趣，或者是難以聽懂的高中數(shù)學(xué).高級中學(xué)是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后過渡向更高等教育的教育階段，上承初中，下啟大學(xué)，其重要性不可小覷.然而，高中學(xué)習(xí)中最為重要的數(shù)學(xué)，使許多學(xué)生十分頭痛，究其原因，大多數(shù)是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法不能吸引他們.那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性呢？我想通過以下幾個方面發(fā)表一下自己粗淺的見解.

一、科學(xué)合理備課，筑牢趣味課堂基礎(chǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)如此普及的今天，網(wǎng)絡(luò)上的資源層出不窮，其中不乏教師們分享的教學(xué)課件，許多教師都喜歡拿現(xiàn)成的課件來上課.當(dāng)然，這并不是反對教師們對互聯(lián)網(wǎng)的利用，只是對學(xué)生而言，其他教師編寫的課件并不能清楚地表達(dá)自己教師的思維方式，習(xí)慣了一位教師的教學(xué)方法，相對就難接受其他思考方式，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生上課聽講很吃力.同時，對教師而言，用現(xiàn)成的課件講課，無疑是減輕了自己上課時的負(fù)擔(dān)，或許看上去課堂熱熱鬧鬧，但實(shí)際效果并不好，因?yàn)榻處煴旧硪膊]有深入挖掘教材，徹底想通、想透教材中的每一個章節(jié)，每一個知識點(diǎn).就如魯迅先生所提出的“拿來主義”一樣，我們確實(shí)要敢于拿來，但同時，我們也要善于拿來.“拿來”并不是照搬，當(dāng)然也不是摒棄，而是把別人的思想智慧，賦予自己的靈魂.在日常教學(xué)中，要用自己的思考方法，合適自己學(xué)生的思想方法，在上課前，先分析課件，糾錯補(bǔ)漏.這既要看教師本身是否對教材有透徹的思考，對自己的學(xué)生有深入的了解，更考驗(yàn)教師對思想的細(xì)化.

二、關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師都知道，課堂最忌諱的就是泛泛而談，自己的長篇大論，換來學(xué)生的昏昏欲睡.俗話說，良好的開端，是成功的一半.追求高效課堂對于構(gòu)建趣味課堂是十分重要的，其中，課堂導(dǎo)入是組織教學(xué)的重中之重.作為有效的教學(xué)輔助手段，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的其實(shí)就是在上課鈴聲打響時就能最大限度地吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注，達(dá)到課前預(yù)習(xí)的效果，如果能做好開端，便能更好地推進(jìn)教學(xué).因此，教師應(yīng)該重視對課堂導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)和研究.例如，教授函數(shù)的應(yīng)用時，就可以用一個相關(guān)日常生活的應(yīng)用題來引入課堂，如冪函數(shù)，就可以通過銀行利息的計(jì)算方法來引入.抑或可以創(chuàng)造一個開放性的情境，讓學(xué)生們自己互相出題，激發(fā)學(xué)生們之間的良性競爭，不僅僅能提高他們課堂的投入程度，更能使他們自身對內(nèi)容的理解和把握更上一層樓.除了課堂開始階段，課中教師也需要關(guān)注學(xué)生的課堂情況，兼顧不同能力水平的學(xué)生，對于能力水平較高的學(xué)生，鼓勵他繼續(xù)深入思考，而對于水平一般或者較差的學(xué)生，教師不應(yīng)該予以批評，要耐心地指導(dǎo)與幫助，使他們有信心提高自己.

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生參與意識

要加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，必須使學(xué)生對課堂、對內(nèi)容有代入感.而大多數(shù)教師還是選擇讓學(xué)生們打開教材，對照教材上的概念和例題逐一講解.其實(shí)我們不妨嘗試下其他方法，例如，在進(jìn)行“空間幾何體”教學(xué)時，首先提出問題：“六根火柴能組成四個三角形嗎?”學(xué)生們的第一反應(yīng)當(dāng)然是不行，這時教師不必過早揭曉答案，不妨讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn).在動手實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過直觀演示慢慢摸索出所學(xué)道理，這比教師一個人在上面滔滔不絕而學(xué)生不以為然要好得多.在學(xué)習(xí)立體模型時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些不同形狀的模型，上課的時候讓學(xué)生們更直觀地感受一下圖形的形狀，學(xué)生參與其中，自然比僅僅在ppt上瀏覽更加印象深刻.

四、拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生自學(xué)能力

趣味課堂也不僅僅在鈴聲響起的四十五分鐘之間，只要學(xué)生愿意，教師可以下課后陪他們不斷探究更多、更優(yōu)化的思路，傳授一些還未接觸到的知識，以此來拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野.贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的.”這句話很形象地反映出了發(fā)散思維能力的形成與加強(qiáng)，需要一種內(nèi)在的驅(qū)動力，那就是敢于求異，樂于求異的精神.學(xué)生在培養(yǎng)求異精神的初期，教師應(yīng)當(dāng)及時予以肯定和熱情表揚(yáng)，使學(xué)生感受到成功的快樂.對于學(xué)生在求異過程中遇到困難時，教師則要以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式，幫助他們獲得成功，使學(xué)生漸漸生成自覺的求異意識，并日漸養(yǎng)成求異的思維方式，在面臨具體問題時，就會主動地想到“還有另解嗎？”“試試看，再從另一個角度分析一下！”的求異思考.一旦培養(yǎng)出這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的趣味課堂就不僅僅局限于教師，不僅僅局限于學(xué)校，任何地方都可以成為他們學(xué)習(xí)的課堂，當(dāng)然，其中的趣味，他們心中自有體味.

五、結(jié)　語

教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)手段各不相同，在我眼中，只有讓學(xué)生快樂地學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個趣味學(xué)習(xí)的課堂，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，引導(dǎo)學(xué)生自我充實(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.一堂課再精彩紛呈，也不過四十五分鐘，而教師們要做的，就是讓學(xué)生的生活中的一切都變成趣味“課堂”，這才是真正的教育.