淺談如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

◎于婷婷

(蘭州市城關(guān)區(qū)段家灘小學(xué)，甘肅　蘭州　730020)

在這幾年的教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越強(qiáng)烈地體會(huì)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器.教師不僅要傳授知識(shí)、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富.教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲

恰當(dāng)?shù)恼T發(fā)問(wèn)題情境具有兩個(gè)特點(diǎn)：1.處在學(xué)生思維發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)其可望又可及，能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；2.有一定的情趣，能引起學(xué)生的興趣和好奇心.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造愉快學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地探求知識(shí).例如，在教學(xué)“體積與容積”時(shí)，提出問(wèn)題情境：我拿出一盒牛奶，問(wèn)這盒牛奶真的有250毫升嗎？學(xué)生答：我通過(guò)測(cè)量牛奶盒的長(zhǎng)、寬、高，通過(guò)長(zhǎng)方體體積公式來(lái)計(jì)算，牛奶盒的體積接近250立方厘米.教師怎么都覺(jué)得不夠，把它剪開(kāi)倒入量杯里發(fā)現(xiàn)，商家會(huì)不會(huì)用加厚包裝盒來(lái)減少牛奶呢？學(xué)生進(jìn)而思考這樣的計(jì)算是把牛奶盒的厚度也算了進(jìn)去，不科學(xué).馬上明白在測(cè)量容積的時(shí)候應(yīng)該從包裝盒的里面測(cè)量.在這種積極思考的探究中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái).

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神.因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

最近在教學(xué)“找次品”一課中，有一道習(xí)題是“一箱糖果有12袋，其中有11袋質(zhì)量相同，另有一袋質(zhì)量不足，輕一些.至少稱幾次能保證找出這袋糖果來(lái)？”要求學(xué)生用文字流程圖表示出來(lái)，不少學(xué)生讀完題后都有了思路，知道怎樣去做.但要求他們用文字寫(xiě)出來(lái)，不少學(xué)生寫(xiě)的很多，在回答時(shí)說(shuō)得并不清楚.在大家很著急時(shí)，有學(xué)生要求：“老師，能不能用數(shù)字流程圖來(lái)表示？”我問(wèn)：“為什么？”他答“這樣既簡(jiǎn)潔，又清楚，還不會(huì)亂掉.”我覺(jué)得這時(shí)班上大多數(shù)學(xué)生都體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，當(dāng)我鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)字流程寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)完后我表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真聰明，這樣可以為你省下很多的墨水哦！”學(xué)生們開(kāi)心地笑了，同時(shí)眼睛盯著簡(jiǎn)潔的數(shù)字流程，我想他們也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的形式美.這樣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被一道習(xí)題自然而然地激發(fā)了出來(lái)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美.這樣的例子每天都有，只要我們教師留心引導(dǎo)，我相信每天學(xué)生們都會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)珍寶的眼光去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課.

三、采取靈活多樣形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散.因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

首先，教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化.如色彩鮮艷的教具；新穎的謎語(yǔ)、故事；有趣的教學(xué)游戲；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力.在教學(xué)“打電話”時(shí)我首先采用了色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)幻燈片來(lái)出示問(wèn)題，及學(xué)生反映的兩種解決方法，當(dāng)學(xué)生們被問(wèn)題帶入不斷深入想辦法完善解決方案時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，將完整的方案用不同的顏色標(biāo)記在動(dòng)態(tài)流程圖上，這時(shí)對(duì)顏色和圖形比較敏感的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并用自己的話總結(jié)了出來(lái).這名學(xué)生平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣，可是今天他不但看得認(rèn)真、聽(tīng)得認(rèn)真，連最后的總結(jié)都很完美！這讓我反思了平時(shí)的教學(xué)真的應(yīng)該形象多變一些，才能吸引住班上中等以下的學(xué)生們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性.

其次，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問(wèn)題上.還記得在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)常涉及對(duì)分?jǐn)?shù)意義的敘述和比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，這時(shí)我常常開(kāi)玩笑地對(duì)不太會(huì)的學(xué)生說(shuō)：“昨天剛分完蛋糕，巧克力，又要我為你們做餅分餅啦！”一道八分之一和五分之一比大小的題，一換成同一張餅平均分8份一份多還是平均分5份一份多，學(xué)生反應(yīng)和回答出奇的快.倒也奇怪，一些較抽象的問(wèn)題一換成關(guān)于生活中關(guān)于好吃的問(wèn)題學(xué)生們立馬都明白了.因此，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來(lái)源，講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.

四、開(kāi)展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí).競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到教師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增.教學(xué)中可以組織各種比賽，如，“看誰(shuí)算得快又對(duì)”“看誰(shuí)的解法多”“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”.

五、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生“愉悅”學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣.教師的責(zé)任在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功.當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立的去探索某個(gè)新知識(shí)時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“你一定能自己解決這個(gè)問(wèn)題”“你一定能行！”等.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功的到達(dá)知識(shí)的彼岸.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是學(xué)困生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo).這樣，各種不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果，他們定會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí).

總之，要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們自覺(jué)追求的東西.