數(shù)學文化在小學數(shù)學興趣培養(yǎng)中的重要價值

湖南省祁陽縣白水鎮(zhèn)劍僑小學 董文芳

小學是學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要時期，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的學習興趣有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。數(shù)學文化是經(jīng)過歷史沉淀總結出的一種觀念和精神，在小學數(shù)學教學中為學生灌輸數(shù)學文化，帶領學生感受數(shù)學的美妙和獨特魅力，有利于提升學生對于數(shù)學的學習興趣，同時可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，建立數(shù)學的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)新精神。

一、數(shù)學文化的獨特魅力

數(shù)學文化最重要的就是其內(nèi)部蘊含的探索和創(chuàng)新精神，在對于數(shù)學基礎知識熟練掌握的情況下，能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的不為人知的新規(guī)律，并且能夠熟練運用，同時能夠在已具備的知識基礎上創(chuàng)造出新的知識。數(shù)學文化是理性思維的一種具體表現(xiàn)，是人類所創(chuàng)造的用于社會溝通的特殊語言。小學生對于生活具有強烈的好奇心，在數(shù)學教學中灌輸數(shù)學文化的教育能夠有效提升學生對于數(shù)學的學習興趣，合理運用學生對于世界的好奇心，通過數(shù)學文化的學習，感受數(shù)學的獨特魅力，了解數(shù)學知識的有趣魅力，有利于學生在課堂中提升上課注意力，有效提高教師的課堂質(zhì)量，建立正確的數(shù)學思維和學習習慣，幫助學生對于數(shù)學知識的挖掘和探索。

二、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的具體應用

1．提升教學質(zhì)量

課堂對于小學生的數(shù)學教育十分重要，小學生對于傳統(tǒng)的文字板書式教學較為排斥，在課堂中運用多媒體設備，用圖畫或視頻的形式為學生講述有關于課堂知識的趣味數(shù)學小故事，普及相關的數(shù)學原理和原則，能夠調(diào)動數(shù)學課堂氣氛，吸引學生的上課注意力，將數(shù)學知識潛移默化地傳授給學生，體會數(shù)學知識和原理的趣味；同時，教師在課堂中可以設定小的數(shù)學游戲，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，主動對數(shù)學知識進行探索，充分調(diào)動學生的學習積極性，將數(shù)學基礎知識掌握并合理運用，為學生今后進行更深更廣的學習做好鋪墊。對于學生可進行適當獎勵，如鉛筆、筆記本等，而對于表現(xiàn)不太好的學生，教師需注意態(tài)度要和藹，不能一味責備學生，對學生進行鼓勵和幫助，以免學生因為一時失敗而對學習產(chǎn)生排斥感。

課下同樣也是學生的學習機會，可以在講解有關知識，如講解對于匯率的運用計算時，為學生安排任務，引導學生前往銀行，觀察銀行的匯率，了解數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用。同時引導家長在現(xiàn)實生活中輔助學生進行數(shù)學計算練習，如可以帶領學生前往超市或市場進行采購，由學生進行價格的計算，這樣使得學生認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的實用性，認識到自己的學習是有意義的，學到的知識不僅存在于課本，在現(xiàn)實生活中比比皆是，同時家長要注意給予學生及時地鼓勵和認同，滿足學生渴望得到家長表揚的心理，提升學生的學習熱情。

2．提升教師思想素養(yǎng)

教師在對學生進行數(shù)學文化教育的同時，自身也在進行教學素養(yǎng)的提升，對于已經(jīng)學習的知識進行二次學習，從中領略以前不曾理解的新含義，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思想水平。在備課過程中，教師也在進行知識與思維的鍛煉，小學生的思維較為跳躍，對于世界的奇思妙想較多，教師在教學過程中能夠接收到學生的新奇想法，并且學生對于數(shù)學知識可能存在新的解釋方式，這些都可以打破教師對于數(shù)學知識的傳統(tǒng)思維，從另一方面對數(shù)學知識進行全新解讀。

在溝通的過程中，教師與學生的思維交互影響，教師傳授給學生傳統(tǒng)的基礎知識，學生全新的思維引發(fā)教師對數(shù)學知識的全新思考，交流拉近師生間的距離，使得師生關系十分融洽，亦師亦友。

學生愿意聽從教師的建議，課堂注意力提升，同時遇到問題時愿意與教師溝通，不會因為對教師的身份感到畏懼從而放棄與教師溝通的情況，便于教師及時掌握學生的學習情況，幫助學生鏟除學習道路上的障礙，而學習方面的成功能夠激發(fā)學生的學習熱情，品嘗到數(shù)學學習的趣味性，從而刺激學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

3．營造和諧課堂氛圍

環(huán)境對于學生的學習十分重要，輕松自由和諧的環(huán)境能夠降低學生的學習負擔，不再將學習作為一門苦差事，不知不覺中將知識深深牢記在腦中，輕松愉快地完成學校設定的教學任務，并且能夠有效改善學生與教師之間的關系，將教師作為學生的朋友、學習生活中的幫助者。

數(shù)學文化不僅僅包括數(shù)學原理和定義，還包括探索和創(chuàng)新精神，教師在課堂教學中除去對于課本教材的解讀，還可以進行適當?shù)难由?，使得學生對于數(shù)學有充分的了解。小學生對于知識世界具有強烈的好奇心，一味地按照教材進行傳授，將數(shù)學知識照本宣科地教授給學生，會大大挫傷學生的學習積極性，使得學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，不利于學生理性思維的建立和知識體系的形成。

教師在課堂教學中進行延伸時要注意適度，在延伸內(nèi)容的選擇上要盡量與課本知識相關，或與上課的新內(nèi)容有關，或與以前的課程知識相關，在進行講解時要盡可能淺顯易懂，用學生可以理解的語言文字將數(shù)學的專業(yè)知識傳授給學生，語言生動活潑，同時可以借助現(xiàn)實生活中存在的事物進行教學輔助，幫助學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，提升學生的學習興趣。

小學是學生養(yǎng)成良好學習習慣，樹立正確學習態(tài)度，建立數(shù)學知識體系的重要時期，教師通過在數(shù)學課堂教學中貫穿數(shù)學文化教學來營造和諧的數(shù)學氛圍，幫助學生在輕松的氛圍中將知識不知不覺地理解記憶，同時教師在對學生進行教育的同時，接受學生的另類思維，對知識進行全新解讀，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，并且創(chuàng)建和諧的師生關系，在相互溝通影響的過程中激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的探索精神，建立學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，為今后的學習生活打下堅實的基礎。