安徽省合肥市朝霞小學(xué) 李成枝

2011版的《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。”因此，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師認識到在實際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性，也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的培養(yǎng)策略，但是就目前來看，很多老師在具體實施中都存在一些亟待完善的部分，還有一部分老師是穿新鞋走老路，導(dǎo)致創(chuàng)新意識的培養(yǎng)流于形式。因此，為了真正從整體上提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，老師必須要及時更新教育理念，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方式，真正把小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)落到實處。

一、小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)原則

首先，質(zhì)疑性。要想引導(dǎo)學(xué)生掌握更豐富的知識信息，首先就要加強質(zhì)疑，在教學(xué)活動設(shè)計、組織中多設(shè)計一些提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題做出更深入的思考，使得學(xué)生可以快速發(fā)現(xiàn)問題、積極追求真知，加強對相關(guān)問題的探索，且能夠?qū)⒆陨硪蓡柗e極主動地提出，這樣不僅有助于提高課堂教學(xué)的有效性，也能夠從整體上提高學(xué)生思維能力，同時也能夠幫助學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，在培養(yǎng)學(xué)生良好創(chuàng)新意識的同時，將學(xué)生的自主能動性充分發(fā)揮出來。

其次，主體性。充分落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，所有教學(xué)活動的設(shè)計與組織都應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生這一中心來開展，要幫助學(xué)生擺脫機械、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，老師要盡可能多地為學(xué)生提供一些獨立思考、自主探究的空間與機會，優(yōu)化教學(xué)模式，注重學(xué)生思維的拓展，不斷增強學(xué)生創(chuàng)新意識。

最后，實踐性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些較為抽象、復(fù)雜的知識點對于小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來不僅難度較大，而且枯燥乏味，對此，為了取得理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)積極組織學(xué)生通過實際操作等實踐活動來輕松、高效地掌握一系列理論知識，引用更加新穎、多樣化的教學(xué)語言、方法和形式，這樣不僅有助于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，同時對推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展也具有重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

1．注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，與解決問題的能力相比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力往往更加重要，主要是因為知識的探索最初都是從疑問開始的，所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中，應(yīng)重視小學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)問題能力的充分發(fā)揮。對此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，且要給予學(xué)生認真、耐心的解答，通過一系列策略的有效運用來加強學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與拓展，為其創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。比如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些常見的計算題，教師可以為學(xué)生提供自由的空間，讓其嘗試自主探索計算方法，鼓勵算法多樣化，以此來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的良好思維習(xí)慣，將其創(chuàng)新潛能充分挖掘、發(fā)揮出來，使得學(xué)生的發(fā)散性思維得到良好培養(yǎng)，使其能夠在今后的學(xué)習(xí)探究中懂得從不同角度來思考、解決問題。

2．構(gòu)建和諧完善的教學(xué)模式

在信息技術(shù)高速發(fā)展的帶動下，傳統(tǒng)單方面的教學(xué)、解答疑惑已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的實際需求，要想將學(xué)生的創(chuàng)造力充分激發(fā)出來，就必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種局限，積極引用更新穎、開放性的教學(xué)方式，充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正獲得自主選擇權(quán)。同時，還可以通過一系列豐富多樣的問題的設(shè)計來讓每位學(xué)生都能夠獲得發(fā)言、表現(xiàn)的機會，以此來進一步鍛煉、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如：在有關(guān)實際問題的解決中，由于其具有較強的實際應(yīng)用性，對學(xué)生的邏輯思維有著較高要求，若盲目沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生不僅難以獲得透徹理解，教學(xué)質(zhì)量與效率的提升也會受到諸多阻礙。對此，教師就可以設(shè)計一些符合實際、生動有趣的教學(xué)情境來引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動地參與其中。如可以聯(lián)系實際生活設(shè)計賣水果的教學(xué)情境，讓兩個學(xué)生販賣蘋果，并采用不同的促銷方式，如滿十減二、打八折、買五送一等，讓其他同學(xué)自由購買，為每個同學(xué)提供相同錢數(shù)，看誰購買的蘋果最多。通過創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)情境，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，吸引更多學(xué)生全身心地投入其中，也可以為學(xué)生營造更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，高效解決各類知識問題，不僅有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的不斷提升，也能夠進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

3．營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

活潑好動、愛玩是小學(xué)生的天性，在教學(xué)活動設(shè)計、組織中，老師應(yīng)給予足夠重視與充分利用，積極擺脫呆板、枯燥的教學(xué)模式的束縛，盡可能多地融入一些新穎有趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一系列有趣的疑問來活躍課堂教學(xué)氛圍，將小學(xué)生的好奇心以及對學(xué)習(xí)的渴望充分激發(fā)出來，并在此過程中鍛煉、拓展學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的興趣愛好做出全面了解，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征，注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分挖掘出來，從整體上增強小學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時，還要結(jié)合學(xué)生不同階段的具體發(fā)展情況以及實際教學(xué)需求，將一些新鮮事物恰當?shù)厝谌胝n堂之中。

比如：低年級段老師在講解“幾個”與“第幾”之間的區(qū)別時，就可以引用多媒體技術(shù)，結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，播放他們比較感興趣的動畫，以此來快速吸引其注意力，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生講一講動畫中都有哪些小動物，在賽跑中誰獲得了第一名、誰獲得了最后一名以及哪個環(huán)節(jié)最讓自己記憶猶新等等。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也能夠營造良好學(xué)習(xí)氛圍，從不同層面來培養(yǎng)、拓展小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)正確認識到加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不論是對教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說都具有重要意義，因此，教師應(yīng)結(jié)合實際需求，對創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則做出準確把握，積極探索、引用更科學(xué)多樣化的培養(yǎng)策略方法，為學(xué)生提供更多的自主空間與時間，讓學(xué)生在自主探索、合作交流過程中不斷提升自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。