“前門(mén)樓子九丈九，四門(mén)三橋五牌樓。”流傳在北京城的古老民謠，表達(dá)了老北京人對(duì)前門(mén)樓子的深厚感情。前門(mén)小學(xué)雖地處北京市前門(mén)地區(qū)，但是提起前門(mén)的歷史變遷和街道風(fēng)貌，不管是學(xué)生還是老師，都覺(jué)得很陌生。怎樣將“前門(mén)文化”更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生因自己是生于斯長(zhǎng)于斯的“前門(mén)人”而驕傲呢？這成為教師思考的問(wèn)題。就在此時(shí)，北京師范大學(xué)“基于在線(xiàn)創(chuàng)客行為大數(shù)據(jù)采集及智能分析的青少年創(chuàng)新素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)研究”項(xiàng)目進(jìn)入了筆者的視野。該項(xiàng)目是以“青少年創(chuàng)新素質(zhì)大數(shù)據(jù)及人工智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)”為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)跨學(xué)科綜合社會(huì)實(shí)踐系列課程。我有幸成為項(xiàng)目子課題的負(fù)責(zé)人，并不斷探索學(xué)校特色與VR（虛擬實(shí)境）創(chuàng)客課程的融合之路，使前門(mén)課程最終在學(xué)校落地生根，讓傳統(tǒng)文化得以有效傳承。

為了更好地完成虛擬搭建，我和學(xué)生首先通過(guò)圖片、視頻等了解前門(mén)的歷史變遷，認(rèn)識(shí)了正陽(yáng)門(mén)箭樓、城樓、甕城、正陽(yáng)橋和五牌樓這一建筑群。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)前門(mén)大街，認(rèn)識(shí)建筑布局，感受歷史變遷。有了基本認(rèn)識(shí)之后，我和項(xiàng)目線(xiàn)上老師進(jìn)一步溝通，讓線(xiàn)上老師借助剖面圖的對(duì)比，使學(xué)生了解前門(mén)的整體建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及立柱之間的關(guān)系。在線(xiàn)上老師的指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始正式搭建了。

課程的推進(jìn)卻不盡如人意。學(xué)生設(shè)想雖好，但在動(dòng)手搭建的時(shí)候卻犯了難。有的圍著建筑轉(zhuǎn)圈，有的站在半空觀察，還有的雖然開(kāi)始搭建了，卻馬上又一一拆除……看著空空如也的場(chǎng)地，我讓大家放下鼠標(biāo)，提示道：“要想順利地搭建出正陽(yáng)門(mén)城樓，我們首先最需要做什么？”孩子們認(rèn)真思考之后，開(kāi)始七嘴八舌，有的說(shuō)“我覺(jué)得要從最底層開(kāi)始建起，先確定立柱的位置，再逐漸向上搭建”，有的說(shuō)“要通過(guò)計(jì)算確定建筑在虛擬課堂中應(yīng)該用幾塊方塊，每一次立柱需要幾塊方塊”……聽(tīng)了孩子們的發(fā)言，我馬上肯定道：“如果剛才在聽(tīng)到了任務(wù)后你們不是各自行動(dòng)，而是先商量一下，制定出搭建的步驟，我想現(xiàn)在你們已經(jīng)完成定樁的工作了?！本瓦@樣，孩子們學(xué)會(huì)了如何有步驟地做事情，對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同制定了工程進(jìn)度表：

第一步：主體測(cè)量、定位、立柱；第二步，完成一層屋檐和二層樓板；第三步，完成二樓圍板、斗拱和屋頂?shù)牧杭芙Y(jié)構(gòu)；第四步，完成二樓下層屋檐和二樓的歇山屋頂；第五步，進(jìn)行圍墻、門(mén)窗和其他完善工作。

與此同時(shí)，我將全班同學(xué)分為四組，每個(gè)小組要按照嚴(yán)格的小組合作要求行事：在復(fù)制的過(guò)程中每個(gè)人各司其職，互幫互助；小組長(zhǎng)需提前規(guī)劃好每節(jié)課的進(jìn)度，做好項(xiàng)目管理；正副班長(zhǎng)要隨時(shí)關(guān)注工程進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行人員調(diào)整，與工程進(jìn)度保持一致。

前門(mén)課程的逐步落實(shí)，使學(xué)生在搭建的過(guò)程中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。他們不僅了解了歷史的變遷，感受到了古人的智慧，體會(huì)到了工匠精神，更學(xué)會(huì)了有目的、有計(jì)劃地做事，學(xué)會(huì)了如何在項(xiàng)目中更有效地發(fā)揮出每個(gè)人的作用，學(xué)生的動(dòng)手能力、空間想象能力、推理能力、創(chuàng)造能力均得到有效提高。此外，在這一過(guò)程中，我和同事也受到了極大的啟發(fā)，并大膽設(shè)想：以前門(mén)文化為主線(xiàn)，完成箭樓、甕城、前門(mén)樓、前門(mén)老字號(hào)等前門(mén)大街其他組成部分的搭建工程，并融入聲音、人物等，將現(xiàn)代化的VR、3D打印技術(shù)與傳統(tǒng)的泥塑相結(jié)合，利用沙盤(pán)和現(xiàn)代信息手段，將前門(mén)的風(fēng)貌活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在現(xiàn)代人和未來(lái)人的面前，讓前門(mén)文化永遠(yuǎn)傳承下去。