優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提高小學(xué)語文質(zhì)量

馬梅芳

摘要：語文作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，其不僅能幫助教師檢查出教學(xué)中存在的漏洞，還有助于學(xué)生復(fù)習鞏固相應(yīng)的知識點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造力。本文便對小學(xué)語文作業(yè)中存在的問題以及優(yōu)化的具體策略進行簡要分析，旨在提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0052-01

在實際教學(xué)過程中，小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀令人堪憂，教師設(shè)計的作業(yè)量多且形式單一，學(xué)生只是簡單機械地完成作業(yè)，嚴重打擊學(xué)生學(xué)習的積極性，同時對學(xué)生思維以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)也毫無益處。鑒于此，教師應(yīng)該積極采取措施予以改進，以達到優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)，提高小學(xué)語文質(zhì)量的效果。

小學(xué)語文是小學(xué)課堂一項重要的課程，語文作業(yè)則是課堂教學(xué)的一項重要組成部分。學(xué)生們則要通過寫作業(yè)去加深對所學(xué)知識的理解與記憶。然而，一些學(xué)校的語文教學(xué)現(xiàn)象卻不如人意。因此，就要優(yōu)化小學(xué)語文的作業(yè)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習成績，而且還能提高自身的文化素養(yǎng)。

1.增強作業(yè)設(shè)計的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情

好奇心是學(xué)生的天性，學(xué)生好奇心的培養(yǎng)可以生成對知識的學(xué)習興趣。因此作業(yè)設(shè)計首先要具有趣味性，使學(xué)生一看到作業(yè)就有實現(xiàn)它的“沖動”。比如，在教授“蜜蜂引路”時，課文提到有關(guān)蜜蜂帶領(lǐng)列寧找到養(yǎng)蜂人的路線方法時，我們教師可以先給學(xué)生播放一段有關(guān)以上內(nèi)容Flash動畫，這樣可以把專業(yè)的抽象概念直觀化，使學(xué)生在課下或以后遇到此類的試題時也會迎刃而解，比單純的教師講解效果要好得多。另外，還要注重作業(yè)形式化的多變，把作業(yè)從單一的“寫”的形式解放出來，力求聽、說、讀、寫全面開花。有條件的可以利用多媒體將聽、說、讀、寫與演唱、畫、制作、游戲等形式結(jié)合在一起。為了能很好的落實這一點，作業(yè)設(shè)計分為自主性作業(yè)與觀賞型作業(yè)?？傊痪湓捑褪俏覀兘處熢谶M行作業(yè)設(shè)計的時候一定要用心。

2.深入研究學(xué)情，實行作業(yè)設(shè)計分層化

在新課程理念下，學(xué)生是學(xué)習活動的主體，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)同一年級學(xué)生之間的個體差異，還要發(fā)現(xiàn)不同年級學(xué)生的差別，找出學(xué)生間的共性與個性，找準學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為他們建立多層次、梯度性強的作業(yè)設(shè)計框架，設(shè)計適合于不同層次，不同水平學(xué)生的作業(yè)。讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得發(fā)展。為此，教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層設(shè)計，既要考慮學(xué)生的學(xué)習情況，又要考慮到作業(yè)量、完成作業(yè)的時間等。因此，教師必須深入研究每個學(xué)生的特點，如學(xué)生的智力因素、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎(chǔ)、生活視野等因素，分層設(shè)計，因材施教、有的放矢，使全體學(xué)生通過不同形式的作業(yè)在原有基礎(chǔ)上都學(xué)有所得。注意作業(yè)設(shè)計的層次性是提高語文教學(xué)的重要一環(huán)，每節(jié)課都有各自的重難點，根據(jù)學(xué)生的差異性，通過設(shè)計有層次、有梯度的作業(yè)，使學(xué)生的發(fā)展也層層推進，分層提高，讓優(yōu)等生能吃飽，中等生夠得著，后進生消化得了，使全體學(xué)生各取所需，各有所獲。

3.優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)提升語文質(zhì)量的策略

3.1 多元化學(xué)習策略。老師在設(shè)計語文作業(yè)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生對學(xué)習掌握的不同程度，進行多元化設(shè)計，幫助學(xué)生從課本走向現(xiàn)實，開闊學(xué)生的學(xué)習空間，打破傳統(tǒng)教學(xué)和作業(yè)模式的局限性，提高學(xué)生自主學(xué)習的意識。因此，老師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)每位學(xué)生的不同和需求，使作業(yè)設(shè)計具備個性化和豐富化等多元化特點。例如，在學(xué)習《人民大會堂》這篇課文時，老師可以根據(jù)課文所描繪的內(nèi)容，布置學(xué)生仔細觀察自己身邊的建筑物，比較有哪些相似之處，如果是讓學(xué)生自己來設(shè)計，學(xué)生會設(shè)計成什么樣。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，可設(shè)計自己心目中的大會堂，也可以找人民大會堂與身邊建筑有哪些相同和不同之處，并寫出各自的感想，通過多元化教學(xué)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。同時，在這個過程中老師應(yīng)注意觀察每位學(xué)生的特點，并因材施教，以多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在適合自己的作業(yè)中激發(fā)學(xué)習興趣。

3.2 營造趣味性策略。在語文教學(xué)過程中，如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者過于被動地學(xué)習狀況，語文學(xué)習的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)最有效的方法，老師在作業(yè)設(shè)計中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機或者錄音機給學(xué)生播放這首歌，把學(xué)生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學(xué)生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學(xué)生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異?；钴S，把生活中的小細節(jié)帶到語文課堂中，在生活點滴中提煉美感、情境結(jié)合，在學(xué)生頭腦風暴的時候，讓學(xué)生寫出他們的童年趣事，使學(xué)生在實踐探究和創(chuàng)新的過程中完成作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的能力和提升學(xué)生的興趣，進而提升語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 強化探究性策略。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還要倡導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、主動參與、交流合作的學(xué)習方式，這些能力的培養(yǎng)對學(xué)生以后的語文學(xué)習有很大的幫助。因此，老師在作業(yè)設(shè)計上要注重培養(yǎng)學(xué)生樂于動手勤于實踐的意識和習慣。例如，老師可以讓學(xué)生把教材中動人場景，或漂亮的風景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學(xué)生的動手能力和意識，還可以進一步提升學(xué)生的語文質(zhì)量。

綜上所述，語文作業(yè)對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合能力的提升有較大的作用，學(xué)生通過完成教師布置的作業(yè)，提升自身能力。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；還需合理適量設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；同時也要注重學(xué)生的基礎(chǔ)練習，提高語文教學(xué)質(zhì)量；除此之外，加強開放性設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。但在實際教學(xué)過程中，仍需要廣大一線教師的不斷探索創(chuàng)新，達到提升語文教學(xué)質(zhì)量的目的。