艾法余

唐朝有個一字師的典故。詩人齊己寫詩《早梅》，其中兩句：前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。他求教于大詩人鄭谷，鄭讀后說：“‘?dāng)?shù)枝非早也，不若‘一枝則佳。”齊己聽后，頓時叩首拜師。

鄭谷之評可謂點穴。比照當(dāng)下學(xué)生寫作，若教師的評點能恰切有力，對提高學(xué)生作文水平有事半功倍之效。而要做好學(xué)生作文評點，一定要把握好三“點”。

其一，要給學(xué)生作文點穴。

作文之穴是什么？千古文章意為高，評點學(xué)生作文，首先要看學(xué)生想要表達什么，作文體現(xiàn)了什么樣的價值觀，表達了什么樣的生活發(fā)現(xiàn)。那么要從哪些方面去審讀作文立意呢？

從情審視。學(xué)生作文中，常見的問題就是沒有真情實感。有些孩子不太留心周圍的人和事，當(dāng)老師布置作文之后，孩子們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，胡編亂造，導(dǎo)致習(xí)作中沒有感情，或者把沒有意義的小事夸張濫抒情。這時，我們就要引導(dǎo)學(xué)生，作文一定要寫自己的生活，寫自己所見所聞所感，要關(guān)注身邊人身邊事。

從意審視。學(xué)寫作文最重要的就是立意，整個作文要圍繞這個立意來展開，可很多孩子作文是腳踏西瓜皮，想到哪兒寫到哪兒，把很多不相關(guān)的內(nèi)容都寫了上去。教師在作文評點中，首先要把握立意之所在，然后在這方面與學(xué)生商討，鼓勵他們多思考作文表達的主旨。有了正確的主旨，才有寫出好文章的基礎(chǔ)。

其二，要給學(xué)生作文點撥。

一字師的故事，其實就是點撥，一個字振起全篇文章。如何點撥？以意為統(tǒng)，以語言為賓，通過語言之錘煉來抵達意義之高境。

作文點撥，點“小題”，求“大作”。所謂小題，就是作文猶如掘井，開口要小。開口小，才能集中筆墨，突破一點。所謂大作，就是要把問題寫深寫透，把小題后面的大道理挖出來。這就告訴我們，教會學(xué)生作文，要講究生活細節(jié)，要以點帶面，不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。如果開口過寬，材料太多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，作文就寫不深寫不透。

其三，要給學(xué)生作文點贊。

學(xué)生每寫完一篇作文，不管寫得如何，他都希望得到肯定。很多優(yōu)秀作家回憶其成長經(jīng)歷，最初就是因為老師的贊美。所以老師在批閱作文時，要多給學(xué)生點贊。

評點作文，多運用啟發(fā)式。語文老師要善于運用得體的語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們寫好作文的興趣，縱使學(xué)生作文中存在問題，也要注意先贊后批。例如：有學(xué)生在文中這樣寫：“秋天的小山村又是另一番景色，你看東邊的李子剛收完，西邊的橘子又成熟了?！秉c評時，我在旁邊寫上：“寫得很有視覺感、畫面感噢！可是，你看到過，有秋天成熟的李子嗎？”這樣評點，比直接質(zhì)問“哪有秋季成熟的李子”對學(xué)生鼓勵作用要大多了。

評點作文，要善于尋“寶”。老師在批改中，尋“寶”要作為一個重點，發(fā)現(xiàn)文章里的亮點一定要予以肯定。一句贊美的話足以成為學(xué)生不斷進步的推動力：“真不錯，這樣巧妙的開頭你都能想出來！”一句帶著溫馨和期望的話語，能喚起暫時落后同學(xué)的學(xué)習(xí)信心：“不要怕，這次出了小毛病，努力一點，你行的！”在點評中，多給孩子們點贊，就等于讓我們的作文教學(xué)多一份希望。

（作者單位：邵陽市雙清區(qū)前進學(xué)校）