谷蔚

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

走過四季，走過自己，行走在教育田園上的我們，盡管，每年、每天，我們生活工作的軌跡，周而復始、循環(huán)往復，但銘刻于心的那份對于教育的執(zhí)著與虔誠卻始終如一，從未改變。從初踏講臺到今天站在這里已整整20個春秋，認真做好自己——是我為師路上最為樸素而真實的追求。

今天，能有機會與在座的各位共同分享我的從教心得、人生的感悟，真的是一件十分幸福的事情。只愿我今天交流的某個觀點，某個案例，能夠引起您的共鳴，或引發(fā)您的一點思考、啟示，足矣。

一、極致求完美，由他歲月遷

曾讀過這樣一個故事：在樓房施工的時候，需要在樓里拉電線，有一個電工，當他將電線繞著屋子安裝一圈之后，卻發(fā)現(xiàn)少了一截，接不上了。按照事先周密的計劃和計算，

是絕不會出現(xiàn)這種狀況的，但為什么就偏偏少了一截呢？有人對他說，不就一截嘛！你在某個屋角那里將電線斜著拉過來，后面不就可以余出一大截嗎？這話聽起來似乎不無道理。但這個電工并沒有這么去做，而是將自己剛剛辛苦安裝完的電線一截一截地小心地拆下來研究問題到底出在哪里。原來，是在一根柱子上多纏了一圈，才導致后來少了一截。

一截之差，絕不姑息，精益求精，崇尚完美——事情做得完美無缺！

細細想來，我們做教育、當老師，又何嘗不是如此呢？

記得十二年前，那一年我28歲，我代表學校參加葫蘆島市的語文學科青年教師教學大賽，準備第一輪的筆試：為了一個問題——“語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么”，我反復地查找資料，整理筆記，一直也沒有找到一個讓自己覺得滿意而合適的闡述。那時還在南一小學的老校區(qū)，放學后，送走了學生，我便獨自一人留在靜寂的教室里繼續(xù)研究、琢磨，也許是過于投入、也許是過于癡迷，竟忘記了時間，不知過了多久，只覺夜幕已經(jīng)降臨，才想起該下班回家了。當我走到一樓中廳的時候，才發(fā)現(xiàn)兩扇門已經(jīng)被門衛(wèi)的老大爺在外面牢牢地鎖上了?？赡芩R時有事出去了，但他并不知道下班后我還沒走。我只好在那里靜靜地等待，空蕩蕩的教學樓里只剩下我一個人，隔窗而望已是萬家燈火，此時我仿佛看到了家里那個嗷嗷待哺的七個月的孩子在爸爸的懷抱里等著我，此時此刻涌上心頭的不只是一種孤寂，還有一種悲涼，為了一個問題，如此癡迷與投入——值得嗎？

沉思過后，我感悟到：緣于喜愛與責任，值得癡迷與投入！值了！也許過程是苦澀的，也許心境是孤寂的，但內(nèi)心深處所期許的，不正是苦澀與孤寂過后，有所收獲時的那份快樂與滿足嗎？

十年前，那一年我30歲，在市中小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)成果展示會上我講一節(jié)語文課——《難忘的八個字》。準備期間我總覺得自己設計的教案不夠完美，時不時腦子里總會閃現(xiàn)出一些新的想法，又總想把這些新的想法融入到我的教學設計中去，于是一次次的將自己精心設計的教案推翻、修改、再重新設計，反反復復，直至快上場正式講了，教案還沒有最后定稿，領導和同事心中都為我暗暗擔憂。我又何嘗不知道，那每一次推翻——修改——再設計的過程，都是極其痛苦的“折磨”。但我又覺得，若是不改，就拿不出一個讓自己非常滿意的教案，我會更加不安，那充分的預設，不就是為了課上那精彩的“生成”嗎？當我把這節(jié)課完美展現(xiàn)給學生的時候，大家那會心的一笑，那激動、喜悅的眼神是對我最大的褒獎，從臺上走下來有老師開玩笑地跟我說：你呀你呀，你是最讓人不放心，也是最讓人放心的人！

3年前，我37歲，應語文出版社邀請，我在新教材培訓中，上了一節(jié)示范課——《司馬光》，受到了語文出版社社長王旭明以及小語專家的贊譽。但，那一課的背后又是怎樣的付出與煎熬，只有我以及同我一起磨課的人才知道，每一個字句，我都反復推敲、琢磨、修改，如同打磨一件精美的藝術品，我充滿虔誠與執(zhí)著。真的，當把教育做到了這個份兒上，這就是真正的，純粹的教育，無關浮名風月。我，以及所有為這一節(jié)課傾情付出的人們，就是緣于心底的那份熱愛與責任，認真做、努力做、崇尚完美、追求極致，做一個虔誠的教育者！

今年，我40歲了，近二十年的教學生涯，我是在不停地修改中成就自己的。我知道，我修改的不僅僅是教學設計，更是在修改自己的人生，學生的未來。正如賈平凹筆下的那只貝，那是歷經(jīng)無數(shù)次的肉體與精神的磨礪才實現(xiàn)那顆珍珠的璀璨！這種磨礪，是每一個年輕人成長的必經(jīng)之路，當你一次次地體驗著自己在反復修改中的“痛苦”后，你所體味到的——都是人生最原本的滋味。驀然回首，你會發(fā)覺：自己所成就的，不僅僅是幾節(jié)代表作、公開課，而是腳踏實地的走向了日常課堂的厚實，乃至成就著人生的厚重！

二、虔誠謙遜客，常懷敬畏心

近幾年，我參加了在國培，省培。在聽課、學習、參觀和考察中，我領悟到，那每一個人、每一節(jié)課、每一所學校成功的背后都有值得我們學習、借鑒的地方。

這是教育部課程教材研究所的崔巒老師，平易近人的崔老師近三個小時的講座如和風細雨給我們講新版課標理念、內(nèi)容、結(jié)構、用意及深入的思考，那純樸自然的聲音、極有修養(yǎng)的談吐、精彩的講課內(nèi)容，讓在場的人無不震撼！那般敬業(yè)、那般執(zhí)著——讓我們看到一種老驥伏櫪，志在千里的美！

看，這是一位八旬已過的長者，臺灣著名作家錢穆之子——錢遜，老人家正在給我們解讀有關國學的知識，題目是《關于國學教育的一點兒認識》，憑他的資歷與身份對國學的研究和認識豈止是一點兒，僅從這一題目就足矣看出他老人家的謙遜與涵養(yǎng)，不僅讓我想起那句話——“學問深時意氣平”。

還有那一位位省市教學名師，都有一個共性的特點：就是特別自覺、自律、自強。我是他們中最年輕也是最弱小的一個，他們身上有值得我永遠學習的東西，也有我永遠也學不來的東西，但我要做最努力的一個！努力去學、認真去做！

很喜歡這樣一個故事：在高高的上頂上，有一尊石像，每天無數(shù)的善男信女踩著石板一點一點的爬到山頂上去膜拜這尊石像，時間一久，山路上的石板就不樂意了，說：你看，咱倆都是山上采來的石頭做成的，為什么人們每天都爬到山頂去給你燒香、叩首、膜拜呢？石像說：的確，咱倆都是山上采來的石頭做成的，但我是石匠一刀一刀歷經(jīng)多長時間才雕刻出來的呀？我是挨了多少刀才修煉成今天的“我”呀？你可曾知道哇？

當我們在欣賞別人精彩的同時，要懷有一顆虔誠而敬畏的心去揣摩去感悟人家精彩背后的東西，那才是最值得我們玩味、最滋養(yǎng)心靈的。

三、讀書潤心智，耕讀一生情

人活著太需要支撐、滋養(yǎng)我們生命的東西，而這些支撐和營養(yǎng)，都來自閱讀。

靜下心來讀讀書吧！

我說，讀書那是心的旅行，跟隨著作者穿越時空，漫步文字，走進經(jīng)典，厚實人生！只要能夠滋養(yǎng)我們靈魂、厚實我們?nèi)松臅?，都可以成為我們的精神食糧，值得一讀！向大家推薦幾本薛瑞萍老師的書，也許她的所作所為能為為師的我們帶來很多的啟示。

散散慢慢地讀、興趣盎然地讀，不知不覺間，你會發(fā)現(xiàn)越登越高，漸行漸遠。別在意收獲的多少，你的修養(yǎng)是在不經(jīng)意的閱讀中形成的。天下武功，唯快不破，世上學問，唯讀不衰！

四、認真做自己，甘為守巢人

我們是小學老師，但同樣可以活出精彩，正如薛瑞萍老師所說：“給我一個班，我就心滿意足了。”

看，這是我上一屆的學生，我們一起去參加督師府的揭牌儀式。送走了一屆又一屆的學生，一個月后我將又會不舍得送別一起學習生活六年的孩子們，這是我們2018年的元旦，孩子們說，這是他們小學時光里最后一個元旦了，不容錯過，看，笑容甜蜜，燦爛如花！

寒來暑往，四季輪回，送走了一群群可愛的小鳥，我，是那永遠的守巢人，是那教育百花園的守望者，始終懷有一顆虔誠而執(zhí)著的心，依然在認真地做著自己！

（系市中小學（園）首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗交流會經(jīng)驗交流材料）