高職高專統(tǒng)計學課程課證融合教學改革研究

馬吉杉

(百色職業(yè)學院，廣西 百色 533000)

統(tǒng)計學課程是一門關(guān)于搜集、整理數(shù)據(jù)資料并以此為前提進行一系列判斷決策的學科，是管理類、經(jīng)濟類各專業(yè)的核心課程，其實踐性、應用性都很強。高等職業(yè)學校和高等?？茖W校更是應該著重培養(yǎng)學生在實踐方面的能力，而課證融合就是為了明確培養(yǎng)實用型人才。

1 統(tǒng)計學在高職高專的教學現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，統(tǒng)計學這門課程在教學過程中普遍注重理論而忽略實踐，大部分還只是將實踐教學作為補充課程加入到整個教學體系當中，相對成熟獨立的體系尚未形成。具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.1 教學計劃安排不合理

在大多數(shù)高職高專院校的教學計劃中，占比較大的仍然是理論教學，實踐教學的比重普遍不足，并且理論教學與實踐教學的交替時間過長，很難實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。另外，實踐課程教學大綱與各專業(yè)并不配套，這也是實踐教學很難進行規(guī)范化推行和展開的原因。

1.2 教學內(nèi)容滯后

當前的實驗課程內(nèi)容仍然囿于傳統(tǒng)，無法及時反映出科學技術(shù)的新動向、新發(fā)展，也無法和社會實踐緊密聯(lián)系起來。在培養(yǎng)實驗技能上缺乏相關(guān)項目，觀察性和驗證性的實驗居多，而設(shè)計性、綜合性、應用研究性等能夠培養(yǎng)、訓練創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的實驗并沒有著重安排。計算機應用技術(shù)也沒有體現(xiàn)在教學內(nèi)容中。而且，現(xiàn)有的實驗項目并沒有具備規(guī)范的內(nèi)容，相同的教學項目出現(xiàn)在不同的專業(yè)之間，未能實現(xiàn)內(nèi)容和培養(yǎng)目標的有效結(jié)合。

1.3 教學方法不科學

在教學方式上，各院校仍然以“填鴨式”教學為主，教學方法單一、陳舊，未能充分引入“以人為本”等先進的理念。學生受教育的主體地位并沒有得到充分體現(xiàn)，其創(chuàng)造性和積極性沒被激發(fā)出來，非常不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

1.4 教材設(shè)計不合理

目前市面上關(guān)于統(tǒng)計學的教材大多忽略了統(tǒng)計這門學科在方法上的應用，著重講解理論知識，導致實踐落后于理論。教材的內(nèi)容上也出現(xiàn)了更新緩慢等問題，缺少完整、系統(tǒng)、規(guī)范的實踐指導，這在很大程度上對實踐教學產(chǎn)生了不利影響。

1.5 師資隊伍總體素質(zhì)較低

高職高專院校普遍缺少高素質(zhì)、復合型教師隊伍，教師大多缺乏實踐教學的經(jīng)驗，有比較嚴重的知識老化、實踐技能落后等現(xiàn)象，實踐教學實施組織起來便相對困難。

2 以課證融合的方式推進實踐的教學改革思路

2.1 根據(jù)國家頒布的職業(yè)標準來制定統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)方案

統(tǒng)計學專業(yè)的每門課程都與相應的資格證書相聯(lián)系，在設(shè)置課程時需注意職業(yè)證書考核時間與課程的銜接，以此增加考試通過的幾率。同時，也可以鼓勵同學之間采取自由、創(chuàng)新的自主學習方式，比如建立學習小組，網(wǎng)上自主選課，最大程度資源共享。此外，還應該設(shè)立相應的證書考級獎勵機制，鼓勵學生積極參與職業(yè)證書考評。

2.2 根據(jù)資格證書的考試大綱來設(shè)置公選課及實訓大綱

在培養(yǎng)學生統(tǒng)計學相關(guān)技術(shù)能力的同時，也要實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。可以適當?shù)卦诿總€學期安排實訓，使學生真正接觸統(tǒng)計這門學科在現(xiàn)實中的應用途徑，充分運用之前所學的理論知識，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。

2.3 編寫和修訂有創(chuàng)新特色的教學素材和大綱

統(tǒng)計學專業(yè)的課程改革必須要突破傳統(tǒng)的側(cè)重理論教學的教材，選用新型教材和教學大綱，突出實踐能力的培養(yǎng)，重視將實際案例加入實踐教學環(huán)節(jié)，真正讓學生可以從中獲取知識經(jīng)驗，增加通過證書考核的幾率。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)，提高師資總體水平

教師是整個教學實踐的實施者、組織者。因此教師的素質(zhì)直接決定著教學的質(zhì)量，建立起一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍勢在必行。一名合格的統(tǒng)計學教師應該具備深厚的經(jīng)濟學、統(tǒng)計學理論基礎(chǔ)，同時還要善于接受采用先進的教學觀念，不斷創(chuàng)新，與時俱進，實現(xiàn)自我理念的不斷更新，用于改革實踐。在教學之余，要有自我提高的意識，廣泛涉獵本學科以及相關(guān)其他學科的最新動向和進展，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，為教學質(zhì)量提供保障。同時還要熟練運用高科技教學工具，改善工作方法，積累工作實踐經(jīng)驗。

2.5 采用最新的教學手段和方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的徹底變革

將“填鴨式”的教育方式以及陳腐的教學手段淘汰掉，代之以靈活多變的“啟發(fā)式”教學，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性和主觀能動性，引導學生獨立思考，獨立解決問題。課程中可以將統(tǒng)計學和現(xiàn)代高科技教學工具進行結(jié)合，增加課堂的趣味性，并開闊學生的視野，提供更多的專業(yè)信息，將職業(yè)證書考核的相關(guān)內(nèi)容與課堂緊密結(jié)合，以此來提高教育的效果。

綜上所述，課證結(jié)合是變革傳統(tǒng)教學模式的一種全新思路和有效方式，它真正實現(xiàn)了把實踐教學應用到課堂當中，建立起一種相對獨立成熟的、規(guī)范科學的、具有高專高職院校特色的教學模式，使得高等職業(yè)學校和高等專科學校的育人育才的口號落到實處，帶動和促進統(tǒng)計學的全面改革和建設(shè)工作，最終實現(xiàn)適應現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標。

[1] 唐芳. 基于“課證融合”的高職統(tǒng)計學課程改革與實踐——以順德職業(yè)技術(shù)學院為例[J]. 順德職業(yè)技術(shù)學院學報, 2016, 14(4):38-41.

[2] 尹玉軍. 高職院校生源多樣化對“課證融合”課程教學質(zhì)量的影響及對策研究[J]. 新課程研究旬刊, 2017，13(1):19-21.

[3] 馬吉杉,韋克脈.基于就業(yè)導向的高職生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，(08).