校企合作模式下的校企文化對(duì)接研究

吉珍霞，李瑞崗

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710038）

高職院校必須根據(jù)新時(shí)期校企合作要求，借助校企合作模式，以企業(yè)文化為基點(diǎn)，科學(xué)培養(yǎng)大批滿足企業(yè)崗位要求的專業(yè)人才。在校企合作模式作用下，高職院校要注重校園文化、企業(yè)文化二者有機(jī)融合，根據(jù)自身教學(xué)、學(xué)生以及合作企業(yè)具體情況，科學(xué)安排校企文化對(duì)接內(nèi)容，優(yōu)化對(duì)接形式，確保校企文化對(duì)接實(shí)現(xiàn)，促使各專業(yè)學(xué)生做好走上工作崗位準(zhǔn)備工作，畢業(yè)后順利就業(yè)。

一、校企合作模式下校企文化對(duì)接的必要性

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪潮中，不同行業(yè)、領(lǐng)域之間的競爭日漸激烈，而這已演變?yōu)楦黝惾瞬诺母偁帲枰笈咚刭|(zhì)專業(yè)人才。隨之，在長遠(yuǎn)發(fā)展道路上，校企合作已成為高職院校的必然選擇，而在校企合作模式作用下，高職校園文化、企業(yè)文化兩類文化必定會(huì)不斷碰撞、融合，這就要求高職院校必須做好校企文化對(duì)接工作。在校企合作過程中，校企文化對(duì)接利于高職院校全方位了解企業(yè)文化下不同崗位要求以及對(duì)各類專業(yè)人才的客觀需求，科學(xué)調(diào)整制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化培養(yǎng)方法與形式，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，利于高職院校優(yōu)化校園文化建設(shè)氛圍，在豐富校園文化建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，優(yōu)化校園文化建設(shè)形式，不斷加快“和諧、文明”校園文化建設(shè)步伐，利于專業(yè)學(xué)生認(rèn)可并接受校園文化，在校園文化氛圍中更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)以及技能，全方位正確認(rèn)識(shí)企業(yè)文化，將其融入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，針對(duì)性提高自身綜合素養(yǎng)，尤其是崗位適應(yīng)能力，更好地走上多樣化工作崗位，提高高職院校專業(yè)人才就業(yè)率，不斷增強(qiáng)自身核心競爭力。同時(shí)，校企合作模式下校企文化對(duì)接利于合作企業(yè)客觀了解校園文化，科學(xué)調(diào)整自身企業(yè)文化，將校園文化融入其中，在一定程度上滿足高職院校各專業(yè)學(xué)生客觀需求，使其更好地全面、深入了解自身發(fā)展以及崗位要求，積極、主動(dòng)參與到崗位實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中，不斷提高綜合素養(yǎng)，有效填補(bǔ)自身崗位人才空缺，持續(xù)提高自身軟實(shí)力，走上長遠(yuǎn)發(fā)展道路。

二、校企合作模式下校企文化對(duì)接的有效途徑

1.科學(xué)構(gòu)建對(duì)接機(jī)制，優(yōu)化對(duì)接考核機(jī)制。（1）科學(xué)構(gòu)建對(duì)接機(jī)制。在日常運(yùn)行過程中，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新教育理念，注重理論與實(shí)踐教學(xué)巧妙融合，全面、客觀正確認(rèn)識(shí)校企業(yè)合作模式以及校企文化對(duì)接，以校企合作模式為切入點(diǎn)，客觀分析校企文化對(duì)接要求、特點(diǎn)、必要性等，科學(xué)開展校企文化對(duì)接工作。由于校企文化對(duì)接工作的順利開展離不開合理化的對(duì)接機(jī)制，因此，高職院校必須對(duì)校企合作模式下的校企共建委員提出全新的要求，要以學(xué)生為中心，將學(xué)生專業(yè)技能提高、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)二者放在同等重要位置，全面、深入了解高職院校、合作企業(yè)二者文化，圍繞發(fā)展理念、發(fā)展目標(biāo)，共同分析主客觀因素基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建校企文化對(duì)接機(jī)制，符合各自文化建設(shè)具體要求，科學(xué)指導(dǎo)校企文化對(duì)接工作。在此基礎(chǔ)上，校企共建委員會(huì)要根據(jù)各階段校企文化對(duì)接工作開展情況，合理優(yōu)化完善構(gòu)建的對(duì)接機(jī)制，使其更加科學(xué)、合理，最大化提高校企文化對(duì)接工作效率與質(zhì)量。（2）優(yōu)化對(duì)接考核機(jī)制。在開展校企文化對(duì)接工作中，高職院校必須根據(jù)各專業(yè)教學(xué)以及學(xué)生情況，以企業(yè)文化為基點(diǎn)，優(yōu)化完善校企文化對(duì)接考核機(jī)制，科學(xué)開展專業(yè)學(xué)生考核工作。工作人員要圍繞校企文化對(duì)接考核機(jī)制，優(yōu)化完善日常學(xué)生考核方法，科學(xué)安排考核內(nèi)容，明確各方面考核指標(biāo)，從不同角度入手對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等。高職院校要根據(jù)各方面考核情況，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方法、培養(yǎng)手段等，確保專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范化、合理化，在無形中不斷深化校企文化對(duì)接，促使各專業(yè)人才更好地了解企業(yè)文化、企業(yè)不同崗位要求，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，不斷提高自身多方面能力與素養(yǎng)。

2.科學(xué)安排對(duì)接內(nèi)容，優(yōu)化對(duì)接方法。在校企合作模式下，校企文化對(duì)接工作的順利開展和校企文化對(duì)接內(nèi)容以及對(duì)接方法密切相關(guān)。在開展校企文化對(duì)接工作中，高職院校要根據(jù)合作企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的客觀需求，結(jié)合自身制定的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)安排校企文化對(duì)接內(nèi)容，將學(xué)生理論知識(shí)掌握、專業(yè)技能提高、學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)等巧妙融入到開展的校企文化對(duì)接工作中，多層次豐富校企文化對(duì)接內(nèi)容，符合彼此各方面實(shí)際情況，具有鮮明的針對(duì)性、合理性等特征。在此基礎(chǔ)上，高職院校與合作企業(yè)要圍繞校企合作模式，科學(xué)設(shè)置多樣化具有特色的校企文化對(duì)接項(xiàng)目，高職院校要積極引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生參與其中，在親身實(shí)踐中深入理解校園文化、企業(yè)文化，清楚相關(guān)崗位要求、崗位內(nèi)容等，不斷提高自身崗位綜合技能與素養(yǎng)。此外，在校企合作模式作用下，高職院校、合作企業(yè)二者必須多層次優(yōu)化校企文化對(duì)接方法，采用多樣化對(duì)接方法，實(shí)現(xiàn)“高效率、高質(zhì)量”校企文化對(duì)接，讓專業(yè)學(xué)生在校企文化對(duì)接中正確認(rèn)識(shí)技能與素養(yǎng)，避免出現(xiàn)“重技能、輕素養(yǎng)”這一現(xiàn)象，提高校企文化對(duì)接實(shí)效性。

3.科學(xué)構(gòu)建校企文化交流平臺(tái)。在高職院校、企業(yè)二者運(yùn)行過程中，校企合作都處于關(guān)鍵性位置。在校企合作模式作用下，高職院校、合作企業(yè)二者要注重校企文化交流平臺(tái)的科學(xué)化建設(shè)，為校企文化對(duì)接工作的順利開展提供重要保障。在此過程中，高職院校、合作企業(yè)要借助自身各方面優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化利用已有的各類資源，以校企文化為基點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建交流平臺(tái)。高職院校教師要根據(jù)專業(yè)教學(xué)情況，科學(xué)整合校園文化、優(yōu)秀的企業(yè)文化，將課堂作為校企文化交流平臺(tái)，講解專業(yè)課程知識(shí)的過程中，向?qū)W生傳輸企業(yè)優(yōu)秀文化，如企業(yè)運(yùn)營理念、企業(yè)宗旨，要將團(tuán)隊(duì)精神、法制觀念等巧妙融合和專業(yè)“理論、實(shí)踐”教學(xué)中，也包括“責(zé)任、溝通、創(chuàng)新、競爭”意識(shí)，讓學(xué)生在教與學(xué)氛圍中掌握專業(yè)知識(shí)以及技能的同時(shí)，深入了解企業(yè)文化，科學(xué)培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)，為提高綜合能力與素養(yǎng)埋下伏筆。此外，高職院校要圍繞校企合作模式，結(jié)合校企文化對(duì)接具體情況，開展多樣化的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，如校園文化活動(dòng)、專項(xiàng)技能、職業(yè)技能等競賽活動(dòng)，將合作企業(yè)文化、職業(yè)認(rèn)知與道德等巧妙融入到一系列校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中，并借助校園網(wǎng)站、校園櫥窗等大力宣傳校企文化對(duì)接，構(gòu)建多樣化的校企文化對(duì)接交流平臺(tái)，在溝通、交流中順利對(duì)接校企文化，讓專業(yè)學(xué)生在學(xué)生文化知識(shí)過程中日漸形成正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、道德觀等，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，而不僅僅是掌握專業(yè)知識(shí)和技能，成為新時(shí)期所需的全能型人才。

4.開展多樣化校企文化對(duì)接活動(dòng)。在對(duì)接校企文化過程中，高職院校要根據(jù)各方面情況，科學(xué)開展校企文化對(duì)接活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，正確認(rèn)知校企合作模式下的企業(yè)一系列崗位，結(jié)合崗位需要，客觀調(diào)整已制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方案，科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才。在此過程中，高職院校要根據(jù)各階段教學(xué)情況，科學(xué)開展校企合作模式下專題講座這一校企文化對(duì)接活動(dòng)，邀請(qǐng)合作企業(yè)專家參與其中，向?qū)I(yè)學(xué)生講解當(dāng)下行業(yè)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì)、崗位工作流程等，在和學(xué)生溝通、交流中，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性崗前教育與培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)不同崗位有全新的認(rèn)識(shí)。高職院校要根據(jù)校企對(duì)接專題講座開展情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法、手段等，合理設(shè)置專業(yè)課程，與企業(yè)崗位人才需求緊密相連，順利對(duì)接專業(yè)課堂教學(xué)、合作企業(yè)崗位實(shí)踐培訓(xùn)，將開展的校企文化對(duì)接活動(dòng)落到實(shí)處。此外，在開展校企文化對(duì)接活動(dòng)中，高職院校要吸引合作企業(yè)參與到專業(yè)教學(xué)考評(píng)中，科學(xué)開展教學(xué)考評(píng)作用下的校企文化對(duì)接活動(dòng)，深化了解合作企業(yè)崗位人才培養(yǎng)具體要求，明確專業(yè)課程教學(xué)重難點(diǎn)，便于專業(yè)教師科學(xué)教學(xué)。高職院校要圍繞考評(píng)制度，開展多樣化考評(píng)活動(dòng)，在合作企業(yè)客觀考評(píng)專業(yè)教學(xué)各方面過程中，優(yōu)化完善專業(yè)課堂教學(xué)，科學(xué)調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)容，巧妙將合作企業(yè)文化融入到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，高效實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接，為專業(yè)學(xué)生提供多樣化頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在具體工作崗位上優(yōu)化利用所掌握的理論知識(shí)，將其學(xué)“活”，在親身實(shí)踐中全方位了解自己，有效彌補(bǔ)自身缺陷，進(jìn)一步提高自身綜合素質(zhì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，充分展現(xiàn)多方面價(jià)值。

三、結(jié)語

總而言之，在校企合作模式下，校企文化對(duì)接是高職院校、合作企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展道路的關(guān)鍵點(diǎn)，二者都必須多角度提高校企合作程度、校企文化對(duì)接程度。高職院校要科學(xué)構(gòu)建校企對(duì)接機(jī)制以及對(duì)接考核機(jī)制，科學(xué)安排對(duì)接內(nèi)容的同時(shí)，優(yōu)化對(duì)接形式，構(gòu)建合理化的對(duì)接交流平臺(tái)，開展不同形式的對(duì)接活動(dòng)，優(yōu)化完善專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使其同合作企業(yè)專業(yè)人才客觀需求吻合。以此，高效對(duì)接校企文化，構(gòu)建良好的校企合作關(guān)系，促使二者校企業(yè)文化對(duì)接中走上長遠(yuǎn)發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀麗娜.校企合作模式下高職院校融入企業(yè)文化的策略[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（8）：181-183.

[2]林豐春.創(chuàng)新校企合作模式下特色高職校園文化建設(shè)的途徑研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（10）：86-87.

[3]陳國俊.基于校企協(xié)作模式的設(shè)計(jì)類課程“多師同堂”教學(xué)改革構(gòu)想[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2016，（10）：192-193.

[4]劉婉榮，譚勇，朱微微，等.專業(yè)課“三位一體”課程考核評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐探索[J].中外企業(yè)文化：下旬刊，2014，（11）：368.

[5]李宗香，許杉杉.校企合作模式下企業(yè)管理專業(yè)形體訓(xùn)練課程教學(xué)模式的探究[J].科技信息，2012，（8）：280.

[6]孟靜.基于校企合作模式下的文化軟實(shí)力提升策略的研究[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（16）：48.

[7]李素婷，燕傳勇.高職院校校企合作模式下的文化融合載體和途徑[J].中國科技縱橫，2012，（22）：208-209.