胡燕偉

（四川希望汽車技師學(xué)院，四川 資陽 641300）

1 思維導(dǎo)圖概述

1.1 含義

思維導(dǎo)圖是一種可以有效訓(xùn)練人腦的發(fā)散思維的一種思維工具。首先，這種思維方式可以以一種圖文并茂的方式，將各個(gè)主體之間的關(guān)系理清，輕松表達(dá)各級(jí)之間的隸屬關(guān)系。其次，這種思維方式可以加入不同大小、顏色的文字、圖形，使得個(gè)層級(jí)之間的對(duì)比更加形象生動(dòng)，利于理解。最后，這種思維方式可以將復(fù)雜的知識(shí)歸納為一般的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解。我們?cè)谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)，不僅可以清楚明白的看出各級(jí)之間的關(guān)系，還可以鍛煉自己的思維能力。由此可見，這種思維方式在某種程度上革新了傳統(tǒng)的思維方式，使得我們對(duì)知識(shí)的理解更加便捷、快速，從而可以對(duì)人腦進(jìn)行更加深度的開發(fā)，進(jìn)而激發(fā)出人類更大的潛能，創(chuàng)造出更多的社會(huì)價(jià)值。因此，在教學(xué)活動(dòng)中引入思維導(dǎo)圖是十分有必要，下面筆者將進(jìn)行具體的闡述。

1.2 在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的必要性

首先，在電子商務(wù)中引入思維導(dǎo)圖的這種教學(xué)模式有利于學(xué)生理解課堂內(nèi)容。教師將課文內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中較為復(fù)雜的知識(shí)，通過對(duì)相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行分層剖析，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層的羅列，有利于學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)。高職院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)高難度知識(shí)的理解可能比較困難，特別是電子商務(wù)教學(xué)。教師通過思維導(dǎo)圖，將具體的知識(shí)一步步推導(dǎo)成一般的知識(shí)，使學(xué)生獲得新的知識(shí)與理解 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高的理性知識(shí)。

其次，在電子商務(wù)中引入思維導(dǎo)圖的這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自行完成思維導(dǎo)圖，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課本，自行完成思維導(dǎo)圖，提高自身學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)而提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，在電子商務(wù)中引入思維導(dǎo)圖的這種教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合能力。教師將思維導(dǎo)圖引入課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過在課堂中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的練習(xí)，可以幫助學(xué)生靈活把握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，發(fā)展學(xué)生觀察能力、思考能力，為其日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 我校電子商務(wù)教學(xué)方法落后

我校在電子商務(wù)教學(xué)上基本不錯(cuò)，但仍存在一些問題。隨著時(shí)代不斷發(fā)展 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我們的需要，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才都難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，導(dǎo)致我校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳，畢業(yè)后的就業(yè)問題依然嚴(yán)峻。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生成績的同時(shí)，卻忽視了學(xué)生綜合能力的提高，使得很多學(xué)生缺乏必要的發(fā)散思維，難以適應(yīng)日新月異的社會(huì)。久而久之，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，我們必須在電子商務(wù)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖。

2.2 我校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量不高

我校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量不高。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，理解能力還有待提高，并且沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們的學(xué)生經(jīng)常難以理解教師講授的復(fù)雜知識(shí)，導(dǎo)致我校教學(xué)質(zhì)量不高，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，我們必須在電子商務(wù)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖。

2.3 我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。前面已經(jīng)提到過，我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是電子商務(wù)專業(yè)比較枯燥，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)積極性不高。長此以往下去，將嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展、就業(yè)。因此，我們必須在電子商務(wù)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖。

3 促進(jìn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1 提高自身水平，做好思維導(dǎo)圖

要想實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)水平，善于制作思維導(dǎo)圖。首先，教師必須仔細(xì)研讀教材，尋找教材中各級(jí)知識(shí)的關(guān)系，才能制作出真正科學(xué)、高效的有助于學(xué)生發(fā)展的思維導(dǎo)圖。其次，教師必須制定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制作思維導(dǎo)圖，并做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備。最后，學(xué)校還應(yīng)該積極開展教師職業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的提高。學(xué)習(xí)其他學(xué)校、學(xué)科的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，做好整個(gè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.2 結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，科學(xué)制定

要想實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制定適合學(xué)生身心發(fā)展的思維導(dǎo)圖。在不同年齡階段，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)不同，需要提高的專業(yè)能力也各有針對(duì)。因此，我們教師在制定思維導(dǎo)圖時(shí)，應(yīng)該結(jié)合高職院校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出更加符合高職學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，引入更加理性、復(fù)雜的知識(shí)。進(jìn)而鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力與理性思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)我校電子商務(wù)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生參與

要想實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生參與到思維導(dǎo)圖的制作當(dāng)中。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，自己先制作一份思維導(dǎo)圖，隨后在課上與教師制作的進(jìn)行比較。只有在比較中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進(jìn)而對(duì)知識(shí)獲得更加深入的理解。這樣一來，既可以促進(jìn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，又可以促進(jìn)我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 小結(jié)

綜上所述，近年來，一股“思維導(dǎo)圖”的風(fēng)潮從國外興起，迅速進(jìn)入我國，受到了我國教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注。在教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開發(fā)其智力，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，為社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，我們更應(yīng)該積極引入思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)教學(xué)。其次，電子商務(wù)教學(xué)本身的特點(diǎn)，也決定了我們必須將思維導(dǎo)圖引入教學(xué)當(dāng)中，提高該專業(yè)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文中，筆者從思維導(dǎo)圖入手，向讀者詳細(xì)介紹了思維導(dǎo)圖，提出了在電子商務(wù)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的必要性，分析了我校電子商務(wù)教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀，并結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)以及日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了促進(jìn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用的意見與建議。只要我們做好以上的幾個(gè)方面就一定可以促進(jìn)思維導(dǎo)圖在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。