陳灝慷 林 逸 詹小敏 黃銘鴻 洪婉婷

一、校企合作的必要性

（一）助力學(xué)校人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能

目前，我國高校人才培養(yǎng)存在缺乏實(shí)踐鞏固的問題：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)難以應(yīng)用于企業(yè)或社會(huì)的實(shí)踐；同時(shí)高校教育與企業(yè)不斷變換的需求匹配度較低，無法及時(shí)獲取企業(yè)所需人才的最新信息。而新型校企合作下的人才培養(yǎng)模式有助于提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，更好地鞏固專業(yè)知識(shí)，成為企業(yè)所需人才。

（二）滿足企業(yè)人才需求，降低后期培養(yǎng)成本

目前，企業(yè)對(duì)高校的復(fù)合型人才要求較高，實(shí)行新型的校企合作，在幫助企業(yè)提高知名度、樹立良好形象和培養(yǎng)潛在所需人才的同時(shí)，也能起到降低后期篩選費(fèi)用、提高人力資源管理效率的作用。

（三）迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，創(chuàng)新校企合作形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，校企合作需借助新時(shí)代相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品以探索新型的高校聯(lián)動(dòng)合作模式，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”思維來制定“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略和行動(dòng)計(jì)劃。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作面臨的主要問題

（一）高校信息化建設(shè)不足

校企合作的資源聚合需要依靠有效的信息平臺(tái)輸出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校開始通過公眾號(hào)、小程序等新媒體進(jìn)行校企合作的信息整合，但參差不齊的高校信息化建設(shè)水平使得信息化應(yīng)用效果極為有限。據(jù)調(diào)查，國外高校IT部門已具備充足的技術(shù)人員和服務(wù)人員，規(guī)模一般在200至500人之間，人均服務(wù)師生100人左右；而國內(nèi)高校信息化部門規(guī)模較大的也僅突破100人，普通高校甚至只有50人以下，人均服務(wù)師生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外高校。高校信息化教學(xué)水平和信息化發(fā)展速度不匹配，導(dǎo)致企業(yè)資源與人才培養(yǎng)機(jī)制無法有效融合，進(jìn)一步說明校企合作的基礎(chǔ)與前提是在高校內(nèi)建設(shè)和完善。

（二）長效保障機(jī)制缺乏

相關(guān)法律法規(guī)的不完善，對(duì)合作產(chǎn)生了較大影響。中小企業(yè)沒有能力參與高校所需的深度合作，而大企業(yè)往往有其他人才吸納渠道取代難以保障的校企合作中過多的投入。對(duì)于高校，法律的不完善使得實(shí)習(xí)生的安全缺乏保障，高校為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)減少了不確定因素較多的合作。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏相關(guān)政策、缺乏第三方協(xié)助、需承受頂崗實(shí)習(xí)的一定風(fēng)險(xiǎn)、企業(yè)方缺乏社會(huì)認(rèn)可等因素也導(dǎo)致企業(yè)缺乏合作的積極性，急需完善機(jī)制來保障其合作效益。［1］

（三）企業(yè)內(nèi)在參與動(dòng)力不足

隨著校企合作相關(guān)政策的出臺(tái)，許多院校與企業(yè)達(dá)成合作，但大部分僅僅是為了完成相關(guān)指標(biāo)，當(dāng)作資料來準(zhǔn)備。這樣的合作趨于表面，也違背了校企合作的初衷。企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是以盈利為主，盡管參與人才培養(yǎng)從長期來看有利于企業(yè)吸引、培養(yǎng)人才，但創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的校企合作的前期投入成本高、回收周期長，對(duì)企業(yè)短期的經(jīng)濟(jì)效益沒有明顯的促進(jìn)作用，偏離了企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)；再加上相關(guān)法律法規(guī)和機(jī)制的不完善導(dǎo)致雙方利益不協(xié)調(diào)，合作形式趨于紙面化，缺乏內(nèi)在的參與動(dòng)力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強(qiáng)校企合作的有效途徑

（一）加強(qiáng)高校信息化建設(shè)，開展多樣化合作

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校的教學(xué)模式與合作方式有了極大的變化，如翻轉(zhuǎn)課堂、線上企業(yè)訓(xùn)練營等。學(xué)校需注重對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，增強(qiáng)教師發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)紐帶作用的能力，同時(shí)利用微信、荔枝頻道等線上平臺(tái)，建立學(xué)校與企業(yè)的有效溝通橋梁，從而形成企業(yè)線上實(shí)踐指導(dǎo)與教師線下專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的新型教育模式，解決校企合作模式的教學(xué)效率低下、產(chǎn)出投入比低、雙方參與動(dòng)力不足的問題。學(xué)校需以開放的心態(tài)對(duì)待合作企業(yè)，用豐富的校企合作形式達(dá)成效果最大化。［2］

（二）建立多方合作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一規(guī)章制度

政府發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)作用，打造校企合作發(fā)展新業(yè)態(tài)。政府應(yīng)制定完善、配套的法律法規(guī)，注重解決存在的現(xiàn)實(shí)問題、政策問題，如可出臺(tái)具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的扶持政策，照顧各方的利益分配，推動(dòng)校企合作可持續(xù)發(fā)展。

政府可聯(lián)合高校、企業(yè)、社會(huì)有關(guān)團(tuán)體等建立多方合作的校企合作機(jī)構(gòu)，作為中心樞紐解決校企合作中效率低、溝通少、局限多等問題；制定合理統(tǒng)一的規(guī)章協(xié)議，使校企合作的行為規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，保障校企深度合作的流暢。

（三）選擇性擴(kuò)張戰(zhàn)略，注重長期效益

企業(yè)應(yīng)將人才培養(yǎng)納入長期計(jì)劃中，按照企業(yè)需求與教學(xué)水平在具體項(xiàng)目中選擇性地建立實(shí)訓(xùn)基地，合理分配資源，保證產(chǎn)入產(chǎn)出合理。校企合作培訓(xùn)的同時(shí)輸出企業(yè)文化，保證企業(yè)提升傳播度與知名度等多方效益。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，校企合作的形式更加多元化，高校信息化建設(shè)將成為校企合作的主要紐帶。找準(zhǔn)雙方的需求與結(jié)合點(diǎn)，并建立統(tǒng)一的規(guī)章制度來為校企合作提供保障，才能實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃性的長效合作，實(shí)現(xiàn)共贏。校企合作是未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，是高校培養(yǎng)人才的重要手段，也是企業(yè)吸引人才的重要途徑，具有重大意義。