貴州財經(jīng)大學

新時期教育應該與社會的發(fā)展相接軌，唯有如此才能為社會的發(fā)展需求不斷輸出與之相匹配的人才，并以此促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)健發(fā)展。就近幾年互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情形來看，其發(fā)展速度十分快速，各個技術的應用更新周期較短，為此，在網(wǎng)絡營銷教育中也應該不斷加速知識點的更新?lián)Q代，盡快實現(xiàn)項目教學法為主，教材為輔的教學模式，這樣能夠讓學生成為知識認知的主體，并運用項目的實踐經(jīng)驗構建個性化的知識體系。

一、項目教學法在網(wǎng)絡營銷課程中的運用重要性

項目教學法在網(wǎng)絡營銷課程中的應用會給學生提供一個具體的營銷案例，讓學生通過合作或自主實踐的方式對該案例進行具體操控，在操控中需要結合其所學習的理論知識進行實踐，并檢測整體的操作效果，這對知識的應用能力與個人在實際工作中的勝任力有著重要的作用。

隨著電子商務的發(fā)展不斷加速，社會各個企業(yè)對電子商務人才的需求和標準也在不斷提升，為了能夠適應企業(yè)發(fā)展的需要，高校就必須不斷完善網(wǎng)絡營銷課程教學任務，積極在傳統(tǒng)教學模式中創(chuàng)新教學手段，而項目教學法作為新型教學模式之一，其不僅能夠有效的將網(wǎng)絡營銷的理論知識與實際案例有效結合在一起，更能讓學生在彼此的交流與合作中強化自身的基礎能力。據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)分析，當代很多學習電子商務專業(yè)的學生就業(yè)與其專業(yè)相符的概念較低，主要是因為很多高校的教學內(nèi)容與社會企業(yè)發(fā)展的需求不對等，從而出現(xiàn)了學生學而無用武之地的現(xiàn)象[1]。為此，高校必須合理的采用項目教學法，讓教學工作以理論結合實踐的方式推進，從而加強學生的綜合素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡營銷中項目教學法的應用分析

(一)明確項目教學的目標任務

傳統(tǒng)高校網(wǎng)絡營銷課堂教學中重視學生理論知識的培養(yǎng)，但在教學中卻沒有對其目標任務和實踐能力進行強化，從而使得學生的理論知識無法跟上時代發(fā)展的需求，也不能提升學生的網(wǎng)絡營銷能力。為此，教師在項目教學法應用中要先為網(wǎng)絡營銷學習制定一個明確的課題目標，讓整體的學習過程全部圍繞著學習目標推進，從而保證教學工作的整體質(zhì)量。在網(wǎng)絡營銷課程教學中，教師需要以企業(yè)的實際營銷渠道為出發(fā)點進行教學模塊的建立，如某一洗發(fā)水品牌要做網(wǎng)絡營銷，這一品牌在吉林省某地，產(chǎn)品區(qū)域內(nèi)擁有旗艦店，但國內(nèi)其它地區(qū)沒有，想通過一次有效的網(wǎng)絡營銷來提升其品牌的知名度。在這樣的案例教學中，教師可引導學生做好其產(chǎn)品相關的市場信息，通過網(wǎng)絡宣傳來提升產(chǎn)品本身的知名度，最后借助網(wǎng)絡經(jīng)銷商在全國范圍內(nèi)進行銷售，此外，該洗發(fā)水品牌還要建立屬于自己的經(jīng)銷平臺。學生在整個營銷教學中需要為學生制定融資、物流和服務等流程，并從模擬市場中可能出現(xiàn)的矛盾和問題進行處理[2]。

(二)項目教學法的準備階段

在項目教學法推進網(wǎng)絡營銷的準備階段，教師要根據(jù)洗發(fā)水品牌本身的營銷渠道來建設和制定相應的教學指導原則，并為學生的教學指導內(nèi)容創(chuàng)設合理的步驟。而學生主要是針對洗發(fā)水的營銷渠道進行相應的理論準備。此外，學生還要對此款洗發(fā)水產(chǎn)品的相關信息進行搜集，并對其企業(yè)本身所需要的營銷效果進行思考，最后再結合營銷渠道建設的相關資料進行具體的實施。

(三)項目教學計劃的制定階段

在項目教學工作中，教師要嚴格讓學生按照指定的項目工程工作流程進行實踐，并且讓學生在實踐中建設出明確的實施計劃，學生在教師所指定的實施計劃中對產(chǎn)品的基礎信息和市場做出調(diào)研工作，以及渠道建設的目標和渠道功能等。此外，學生能夠在學習中進行彼此相互交流和溝通，對項目計劃實施中可能遇到的問題進行分析和預判，并作出合理的預防措施，積極做好渠道的管理工作。工作計劃要詳細到具體的每日安排所需要的費用清單上。需要強調(diào)的是，小組內(nèi)的成員一定要分工明細，按照企業(yè)發(fā)展中各個部門之間的工作流程來分配任務，從而提升學生的團隊合作能力[3]。

(四)項目教學計劃的實施階段

在項目教學計劃的實施階段，每個學生都要對小組成員每天完成的任務進行記錄，并做好書寫工作，每天記錄好個人所完成的任務。這樣的項目教學計劃能讓學生清晰整個網(wǎng)絡營銷方案的進程，并讓小組成員記得整個營銷任務中出現(xiàn)的問題和解決方案，從而加強學生日后崗位任務問題的應對能力。學生在項目教學計劃中將本組的網(wǎng)絡營銷規(guī)劃進行清晰的記錄，在記錄中又能不斷的思考實踐的價值和問題，從這整個計劃實施階段能夠?qū)W習到諸多的知識和技能。在整個項目教學計劃實施階段，教師主要起到的是指導性作用，其負責為學生提供相應的思路和經(jīng)驗，學生在教師的指導下集中展示各自的階段性成果，從而讓學生在合作的過程中相互學習、相互提升。

(五)項目教學計劃的驗收階段

教師要根據(jù)小組之間的互評和自評進行科學評比，對每小組的網(wǎng)絡營銷計劃進行綜合評分并建立檔案，讓學生在教師的指點下明確自身的不足之處，并以此為學生的改進思路做出指導。

三、結語

項目教學法在網(wǎng)絡營銷課程中的應用有效的延伸了教學內(nèi)容，讓學生在豐富多彩的教學模式中提高學習積極性和創(chuàng)造性。此外，項目教學法為學生提供了良好的學習氛圍，學生能夠在良好的氛圍中自主學習或合作學習，并在項目實踐中進行科學操作，進而實現(xiàn)理論聯(lián)系實踐，提高自身的綜合素養(yǎng)。