李 媛

(武漢城市職業(yè)學院機電工程學院，湖北 武漢 430064)

隨著高職教育的發(fā)展，學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了高職教育的首要任務。用人單位不僅要求學生能快速上崗，還要求學生具有學習和創(chuàng)新能力。開放性實訓室是實踐創(chuàng)新的工坊，學生在這里可以使用各種儀器設備進行工程實踐，能提高學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。目前，傳統(tǒng)的實訓室已經(jīng)無法適應當前職業(yè)教育的需求，開放性實訓室能更加適應現(xiàn)在和將來的要求。

1 開放性實訓室存在問題

開放性實訓室的建設雖然有效的解決了傳統(tǒng)實訓室建設和管理上存在的一系列問題，但在實際建設和管理中也出現(xiàn)了一些比較突出的問題。

1.1 實訓室設備落后，不具備先進性

由于高職院校資金力量有限，購入的生產(chǎn)設備只能基本滿足主要專業(yè)的需要，其他專業(yè)設備數(shù)量不足，生產(chǎn)工藝落后，甚至是已經(jīng)被市場淘汰的生產(chǎn)線。室實訓設備不具備先進性，不具備專業(yè)性強和具有創(chuàng)新性的實訓項目，不具備專業(yè)性較強的實驗員隊伍。

1.2 學校熱情高，學生及老師無興趣

開放性實訓室主要是利用業(yè)余時間，學生自行學習完成實訓。但高職學生自主學習習慣較差，學生完全憑借自己喜好參與，學生對開放性實訓的積極性低，課余時間，開放性實訓室內(nèi)很少看到學生的身影。對于老師而言，開放性實訓室將會占用指導老師大量的業(yè)余時間，學校對此沒有鼓勵性政策，導致老師的積極性普遍不高。

1.3 實訓成本難以控制，運營費用難以維持

由于開放性實訓室主要依靠學生的自主性參加的實訓項目，參與的人數(shù)的不確定性及學生的臨時性，所要消耗的實訓耗材很難像課內(nèi)實訓耗材一樣做精確的預算，從而導致耗材消耗難以控制，造成嚴重浪費。

2 開放性實訓室的建設和管理措施

為解決實訓室開放出現(xiàn)的問題，我們在管理體系、實訓時間、實訓室管理、實訓指導教師和實訓經(jīng)費的管理模式上進行了探索。

2.1 建立開放性實訓室管理體系

開放性實訓室要想長期穩(wěn)定運行，需要建立一套完整的管理體系。比如，建立實訓室準入制度，學生要想進入實訓室進行實訓，必須通過理論知識考核，過關后才可進行實訓。此種操作可以提高學生的學習效率，降低實訓室設備損壞率。再如，建立實訓登記制度，記錄完成的實訓操作過程、實訓時間、實訓耗材使用數(shù)量等，可以避免實訓耗材的無故浪費，提高學生做實訓的嚴謹性。

2.2 實訓時間管理

開放性實訓室實行“預約”的開放管理模式。由于各學院的實訓指導老師均是坐班制，周一至周五白天，實訓指導教師安排在開放性實訓室坐班，學生無課時可以去實訓室進行實訓，由實訓指導老師指導。如學生希望晚上或周末去開放性實訓室實訓，需提前一周預約，對實訓項目和實訓時間進行登記，方便實訓指導教師進行準備。在白天，所有實訓室全天候向同學們開放，實訓指導老師要對沒有其他課程來實訓室訓練的學生進行指導。晚上和周末則通過預約的方式，提前一個星期到所要參加課外實訓的實訓室進行登記，預約時間和項目，以便實訓指導教師根據(jù)預約進行實訓準備和指導。拿自動化生產(chǎn)線實訓室來說，該實訓室是純生產(chǎn)性實訓室，是與企業(yè)生產(chǎn)線完全一致的實訓室，但該實訓室僅在綜合實訓課程的時候使用，僅60個學時，一個月時間上完。也就是說，每年該實訓室的使用時間大概為一個月，利用率極低。要參加開放性實訓的同學可以利用其余時間在動化生產(chǎn)線實訓室進行實訓，進行生產(chǎn)型實訓，讓學生對自動化專業(yè)有了更深的了解，提高了學生的學習興趣，組建了自動化協(xié)會，大大滿足了同學們對自動化設備操作技能練習的要求。

2.3 學生參與實訓室管理

開放性實訓室在管理上比常規(guī)的實訓室更加復雜，大大增加了實訓指導老師的工作量及設備的損壞率。讓實訓學生成為實訓設備的責任人，接受實訓指導教師的監(jiān)督檢查，并計入實訓考核成績。利用此方法，在大大減輕了實訓指導老師的工作量和降低了設備損壞率的同時，也增強了學生職業(yè)素養(yǎng)的訓練。

2.4 實訓指導教師組成

開放性實訓室對管理者的要求高于傳統(tǒng)實訓室，因此我們將實訓指導教師、專任教師共同承擔開放性實訓的指導和項目的開發(fā)工作。通過開放性實訓的指導，專任教師將成為名副其實的“雙師型”教師，成為開放性實訓的主力軍。

2.5 實訓經(jīng)費管理

由于開放性實訓室將大大增加耗材的損耗率和管理費，為了彌補其損耗，將實訓室向社會開放或承擔對外培訓，收取實訓的耗材費及培訓費，減少甚至完全彌補學院由于開放實訓室所支付的成本。

3 開放實訓室的建設和實施的保障措施

3.1 將開放性實訓學分制

學生參加并完成本專業(yè)的開放性實訓，通過考核后，將獲得相應的學分，并可計入專業(yè)課學分，免修相應的課程。例如，某學生在大二下學期完成了自動化生產(chǎn)線開放性實訓，獲得了2個學分，免修大三上學期的自動化綜合實訓課程。學生參加并完成非本專業(yè)的開放性實訓，獲得相應的學分何以抵做選修課的學分。

3.2 加強師資隊伍建設，實訓指導的教師進行獎勵

開放性實訓室雖以學生為主體，但為了保證實訓項目有效的開展，離不開指導老師對學生的指導。實訓指導教師有著更強的動手能力、熟悉先進的專業(yè)技術和規(guī)范的企業(yè)操作流程，因此需要定期選送教師去企業(yè)進行鍛煉。另外，開放性實訓室必定大大占用指導老師的休息時間并且耗費大量精力，給予指導教師相應的補償。

3.3 引入學分制度，加強實訓課程的考核力度

由于高職學生學習自主性差，完全依賴學生的自覺性，很難保證開放性實訓項目的進行，達到預計的效果。因此，我們可以將開放實訓納入到專業(yè)實訓課程的學分體系中去并制定嚴格的考核制度和合理的考核方法。可以由指導教師團隊制定考核方案，將項目分成模塊，任何一個模塊考核不合格，整個項目考核不合格，迫使學生主動進入開放性實訓室進行實訓。

總之，開放性實訓室的建設可在原有實訓室的基礎上建立一套實訓室的管理方法和保障機制，才能讓開放性實訓室能行而有效的運行，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。