大學(xué)生擇業(yè)心理誤區(qū)及調(diào)整

當(dāng)前，大學(xué)生的就業(yè)群體日益增多，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，供需矛盾日顯突出，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給曾經(jīng)是“天之驕子”的大學(xué)生帶來(lái)了巨大的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，致使一部分大學(xué)生在擇業(yè)中出現(xiàn)矛盾沖突、心理彷徨，同時(shí)也暴露出大學(xué)生在求職中的種種不良擇業(yè)心態(tài)，步入擇業(yè)誤區(qū)。因此，全面分析大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)，幫助其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，對(duì)大學(xué)生成功就業(yè)和高等教育發(fā)展都具有十分重要的意義。

1 大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)主要表現(xiàn)

1.1 消極等待依賴心態(tài)

部分學(xué)生思想意識(shí)和觀念仍停留在 “等、靠、要”的思想上,在擇業(yè)方面缺乏主動(dòng)性；有的大學(xué)生家庭條件優(yōu)越或自身缺少獨(dú)立自主性，家長(zhǎng)早已為他們的就業(yè)著手鋪路搭橋，更加助長(zhǎng)了他們的依賴心理；還有的大學(xué)生不敢面對(duì)體制改革帶來(lái)的種種競(jìng)爭(zhēng)壓力，不敢面對(duì)，只是消極等待，失去了在擇業(yè)中檢驗(yàn)自己，磨練意志，了解和適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì)。

1.2 求穩(wěn)求逸心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)往往選擇穩(wěn)定性較高的機(jī)關(guān)、事業(yè)單位或國(guó)企。追求職業(yè)穩(wěn)定的心情可以理解，但部分大學(xué)生包括其家長(zhǎng)將職業(yè)穩(wěn)定性絕對(duì)化，將其作為擇業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使大學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擇業(yè)面變得狹小。還有少數(shù)學(xué)生拈輕怕重，甘于享受，不愿到艱苦的行業(yè)，沒(méi)有挑戰(zhàn)意識(shí)，增加了大學(xué)生求職的失敗率和困難。

1.3 功利虛榮心態(tài)

相當(dāng)部分大學(xué)生在求職擇業(yè)上往往過(guò)分地看重工資待遇、注重眼前利益，甚至忽視自己的專業(yè)與發(fā)展,緊盯著熱門的外企、金融、IT等高收入行業(yè),，對(duì)一般性收入的工作不屑一顧。另外，一些學(xué)生尤其來(lái)自偏僻和較為落后的農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，幾年的大學(xué)生活加劇了他們對(duì)大城市生活的留戀向往，就業(yè)視角一直定位在理想的城市中，而對(duì)家鄉(xiāng)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)即使是較好的工作也不聞不問(wèn)，這種濃重的虛榮心態(tài)與社會(huì)實(shí)際需求發(fā)生錯(cuò)位，往往導(dǎo)致“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的局面。

1.4 專業(yè)對(duì)口心態(tài)

目前，我國(guó)高等學(xué)校實(shí)行的是專業(yè)性的大學(xué)教育，但專業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育，部分大學(xué)生片面地理解專業(yè)的涵義，在擇業(yè)時(shí)極其強(qiáng)調(diào)所選擇的工作與所學(xué)專業(yè)的一致性，過(guò)分強(qiáng)調(diào) “專業(yè)對(duì)口”，導(dǎo)致對(duì)大量工作機(jī)會(huì)的冷然相對(duì)、失之交臂。

1.5 叢眾就業(yè)心態(tài)

從眾就業(yè)觀念是指畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實(shí)，跟著感覺(jué)走，盲目從眾，造成這一現(xiàn)象的主要原因是畢業(yè)生沒(méi)有為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

2 大學(xué)生不良擇業(yè)觀的調(diào)整

2.1 樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀

一是要幫助畢業(yè)生樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀?！按蟊娀钡母叩冉逃龓?lái)的必然是就業(yè)的“大眾化”，要引導(dǎo)畢業(yè)生全面認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，正確地處理個(gè)人與國(guó)家集體的關(guān)系，做到既能做“白領(lǐng)”，也能做“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”。二是要幫助畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，走一條面對(duì)現(xiàn)實(shí)、降低起點(diǎn)，先融入社會(huì)再尋求發(fā)展的道路。三是要樹(shù)立到艱苦地區(qū)、到平凡崗位建功立業(yè)的思想。結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)，到西部地區(qū)、到基層、到農(nóng)村、到中小企業(yè)就業(yè)，應(yīng)是今后一個(gè)時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。四是要幫助畢業(yè)生樹(shù)立擇業(yè)錯(cuò)位、適應(yīng)新專業(yè)的思想。就業(yè)時(shí)決不能把“專業(yè)對(duì)口、學(xué)以致用”絕對(duì)化，而應(yīng)擴(kuò)大知識(shí)面、加強(qiáng)實(shí)踐技能、提高綜合素質(zhì)，做好在更大的范圍內(nèi)選擇職業(yè)的準(zhǔn)備。

2.2 客觀評(píng)價(jià)自我，全面提升自身素質(zhì)

在擇業(yè)時(shí)，大學(xué)生要做出客觀的自我評(píng)價(jià)，包括就讀學(xué)校的聲望、所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需要、自身的素質(zhì)和綜合能力等，定位自己能“干什么”，更需要考慮“社會(huì)需要我干什么”，不能刻意追求自己有興趣的工作，而應(yīng)在工作中培養(yǎng)自己的興趣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)生在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求大學(xué)生自覺(jué)按照素質(zhì)教育要求培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，培養(yǎng)自己的交際能力、創(chuàng)新能力，運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

2.3 學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

首先，要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)意識(shí)，也能幫助學(xué)生緩解壓力，分析當(dāng)前形勢(shì)，正確選擇自己的工作。其次，規(guī)范和完善就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)，增加對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的投入，逐步使就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專家化，為大學(xué)生提供具有專業(yè)水平的就業(yè)指導(dǎo)。第三，就業(yè)指導(dǎo)要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課從大一開(kāi)始貫穿在校始終，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己專業(yè)及未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，確定奮斗目標(biāo)，規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯；然后通過(guò)自我分析和自我完善、通過(guò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和調(diào)適，培養(yǎng)和發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的各方面的能力和技能；另外，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、擇業(yè)的心理、信息、資料準(zhǔn)備及擇業(yè)技巧方面給予指導(dǎo)。通過(guò)系統(tǒng)性的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和良好的就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 高校要樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、人才觀

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑、就業(yè)觀念和職業(yè)定位都在發(fā)生全方位、多角度的改革與轉(zhuǎn)變。這就要求高校要以人才培養(yǎng)為本，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，符合素質(zhì)教育和終身教育發(fā)展要求，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，個(gè)性化強(qiáng)的課程，滿足學(xué)生的多元化需要，使人才培養(yǎng)模式積極同經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相吻合，與就業(yè)趨勢(shì)相吻合。要積極培養(yǎng)大學(xué)生的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、科研創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等，多讓他們?cè)趯?shí)踐中接觸社會(huì)，鍛煉和提高實(shí)際應(yīng)用能力，使畢業(yè)生既有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的綜合素質(zhì)，還有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)人才市場(chǎng)打造出適銷對(duì)路的“產(chǎn)品”。

2.5 社會(huì)和家長(zhǎng)要給予積極的關(guān)注和引導(dǎo)

社會(huì)要努力為大學(xué)生提供良好的擇業(yè)環(huán)境，為畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)市場(chǎng)和人事制度，建立真正的公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。另外，家長(zhǎng)和親友要主動(dòng)關(guān)心畢業(yè)生擇業(yè)期間的心理變化，積極配合學(xué)校，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業(yè)心態(tài)。