1 我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高職英語教學(xué)遵循的是以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針；以培養(yǎng)語言應(yīng)用能力特別是實用能力為教改主攻方向。高職教學(xué)沒有形成自己的特色。主要原因是高職英語教學(xué)沒有建立起適合于高職特色的教學(xué)模式，不能適應(yīng)高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求。如何進(jìn)一步建立起適應(yīng)高職教育特色的英語教學(xué)模式，已成為當(dāng)務(wù)之急。ESP可以為探索高職英語人才的培養(yǎng)提供一個有效的模式。

2 ESP產(chǎn)生的背景

ESP(Englishfor Specific Purpose，專門用途英語)，是指與某種職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語，其目的明確，針對性強(qiáng)，實用價值高。根據(jù)《專門用途英語》一書的作者哈欽森與沃特斯（Hutchinson& Wters）的觀點，ESP是科技進(jìn)步、語言學(xué)革命和教育心理學(xué)發(fā)展所產(chǎn)生的結(jié)果。它主要針對特定專業(yè)或職業(yè)的ESP應(yīng)運(yùn)而生，并隨著教學(xué)實踐與研究的不斷深入，逐步形成了英語教學(xué)的一個獨特領(lǐng)域。在我國英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才以滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，英語教學(xué)向ESP靠攏已勢在必行。

3 ESP教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)的適切性

在高職英語教學(xué)引入ESP教學(xué)模式，將有助于推動建立適合高職特色的實用英語教學(xué)模式。

3.1 ESP模式與高職英語教學(xué)目標(biāo)一致

ESP模式的方向是培養(yǎng)能夠在特定的職業(yè)范圍內(nèi)使用英語的專門人才。教學(xué)中十分注重學(xué)習(xí)者的使用目的：學(xué)生不是為語言目的而學(xué)習(xí)語言，而是要通過語言去學(xué)習(xí)某個特定專業(yè)課程。而我國高職英語教學(xué)從總體培養(yǎng)目標(biāo)來說就是培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)運(yùn)用專業(yè)語言的能力，其教學(xué)核心是“能力本位”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)或行業(yè)所要求的能力的對應(yīng)性，重在與職業(yè)能力相一致的英語能力培養(yǎng)。專門用途英語與高職英語教學(xué)在目標(biāo)上是一致的。

3.2 ESP模式適合高職英語教學(xué)實際

高職英語教學(xué)的對象主要是高等職業(yè)院校學(xué)生，學(xué)生英語水平差距大，所以必須根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)，設(shè)計、調(diào)整好教學(xué)層次，突出職業(yè)崗位的重點能力，有所側(cè)重，并使學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯各項語言技能協(xié)調(diào)發(fā)展。ESP把“目標(biāo)情景”分析或稱“需要分析”作為教學(xué)的出發(fā)點和中心，其精髓在于分析和滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需要。通過“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合”，能為高職英語學(xué)生高效地獲取職業(yè)或?qū)I(yè)所要求的語言交流形式提供一種可行的方法，所以適合高職學(xué)生的客觀實際。

3.3 ESP模式指導(dǎo)開發(fā)高職英語課程的可行性

高職英語教學(xué)要具有實用性，就得從目標(biāo)崗位出發(fā)來設(shè)計課程，ESP正適合高職課程課程開發(fā)理念。ESP課程開發(fā)方法針對專業(yè)與英語相結(jié)合，提高英語教學(xué)的實用性，在英語課程的目標(biāo)分析、課程設(shè)計、教師隊伍建設(shè)方面形成了一套科學(xué)、易懂、實用性強(qiáng)的理論。

通過對ESP模式研究應(yīng)用，在高職英語教學(xué)中建立起ESP教學(xué)模式，必將進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校的影響力，最終推動高職院校向高層次發(fā)展。