力學(xué)入門學(xué)習(xí)方法

力學(xué)作為物理學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容，貫穿著學(xué)生物理學(xué)習(xí)的整體，不僅是一個基礎(chǔ)性的知識，還能為學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是力學(xué)的內(nèi)容相對繁雜，因此，要做好入門工作極其重要。教師要制定科學(xué)有效的力學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生對力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1 與生活實踐相結(jié)合

在人們的日常生活中，力學(xué)隨處可見。生活中很多有趣的現(xiàn)象都運用了力學(xué)知識，并且可以利用明確的物理知識進行解釋。在初步學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，要充分與生活經(jīng)驗以及實踐相結(jié)合。每個力學(xué)的確立以及原理的發(fā)現(xiàn)，都是建立在無數(shù)次的實驗中。伴隨社會的發(fā)展，力學(xué)的探索過程也隨之進步。在生活中形成力學(xué)知識，是學(xué)生在認(rèn)識力學(xué)概念最為直觀的方式，這是學(xué)生在力學(xué)入門過程中最重要的過程。在此過程中，教師要將力學(xué)中固定的定理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生比較容易接受的知識。學(xué)生還可以通過生活中存在力學(xué)知識，加以轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生能夠理解其中存在的物理概念。教師要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，不能直接將理論知識傳達給學(xué)生，要采取循序漸進的方式，將力學(xué)知識傳授給學(xué)生。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

教師在進行力學(xué)入門的課程中，要結(jié)合每個學(xué)生的自身特點與潛能來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生要與教師充分配合。教師要有效地利用興趣教學(xué)方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，形成特色的教學(xué)方式，以興趣教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要發(fā)展方向。構(gòu)建一套完善的物理教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在力學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中奠定堅實的基礎(chǔ)。在物理實踐操作過程中，要與學(xué)生形成良好的互動模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在制定物理教學(xué)方案時，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新物理教學(xué)內(nèi)容。通過興趣教學(xué)來促進學(xué)生對物理知識的有效吸收，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 重視二力平衡的學(xué)習(xí)

二力平衡作為物理學(xué)習(xí)中最為廣泛又重要的知識點，貫穿于物理學(xué)習(xí)的整個過程。學(xué)生在力學(xué)入門的學(xué)習(xí)過程中，首先要學(xué)會事物中的受力情況，并熟練掌握力學(xué)的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)確掌握平衡力，能夠自主分析平衡力的受力狀況，不僅可以幫助學(xué)生解決生活中關(guān)于物理的知識，還能夠掌握解題思路。教師要重視平衡力的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约翰蝗菀桌斫獾脑砘騿栴}有效解決。在實驗時，幫助學(xué)生清楚地分析物理的受力情況。教師要使學(xué)生明確一切物理在沒有受力的情況下，可以一直保持靜止或勻速直線的運動狀態(tài)。因此，學(xué)生要明白在自然界中不會存在不經(jīng)受力的物體，即便是靜止的物理也會受到二力平衡的影響，勻速運動的直線也是同樣的原理。在教學(xué)過程中，教師拿出一個靜止的物理，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出該物體的受力情況。

4 互動式教學(xué)

教師在進行力學(xué)入門一課的教學(xué)時，可以采取互動式教學(xué)方式，將學(xué)生以小組形式進行劃分。學(xué)生能夠通過探討的方式，更加有效地理解力學(xué)的發(fā)展原理，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營造輕松愉快的課堂環(huán)境，提升學(xué)生在力學(xué)方面的自主創(chuàng)新能力。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生尚未被開發(fā)的潛能，還能使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)過程中熟練在掌握力學(xué)的基本原理并將其應(yīng)用至實處，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在互動式教學(xué)模式中，教師要以學(xué)生的操作應(yīng)用能力為主，充分發(fā)揮學(xué)生物理操作的探索能力。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性的同時，還能使得教學(xué)目標(biāo)更加明確。有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況，從而促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并保障學(xué)生的創(chuàng)新技能得以實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師在進行互動式教學(xué)時，一定要了解學(xué)生的實際操作能力，切勿急于求成，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)始終保持興趣。

5 打破思維定式

力學(xué)的現(xiàn)象在人們的生活中普遍存在，難免會出現(xiàn)錯誤的理解。例如壓力與重力的關(guān)系，學(xué)生很容易出現(xiàn)混淆，甚至將壓力與重力劃等號，在解決問題時經(jīng)常按照壓力等于重力的思維方式進行解決。對于這種情況，教師要幫助學(xué)生設(shè)置一些情景題，打破固有的、錯誤的思維方式，使學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方式，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要自課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)知識與相關(guān)定理，對于重點規(guī)律進行深入理解。其次，要專門進行力學(xué)的習(xí)題訓(xùn)練，定期總結(jié)關(guān)于力學(xué)的做題方法。最后，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問題的能力和方法，掌握解決大題的方式和技巧，能夠借助牛頓第三定律將力學(xué)聯(lián)系。

6 結(jié)束語

在新課改的教育背景下，教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。使學(xué)生能夠充分將理論知識與力學(xué)的實驗相結(jié)合。教師要設(shè)置開放的課堂，營造一個良好的力學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及自主探究技能，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。