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      粗探生活醫(yī)學(xué)常識在高中生物教學(xué)中的滲透

      2018-12-06 01:18:56福建省泉州實驗中學(xué)莊慶芬
      學(xué)苑教育 2018年23期
      關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)知識遺傳病常識

      福建省泉州實驗中學(xué) 莊慶芬

      當(dāng)前教育忽略了學(xué)生的實踐教育而拘泥于應(yīng)試教育以及教育的不均衡性,導(dǎo)致高中生的生活醫(yī)學(xué)常識水平不高。因此,若想提高高中生的醫(yī)學(xué)知識水平,高中生物教學(xué)有必要融入醫(yī)學(xué)知識,為學(xué)生進一步高考和走向相關(guān)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、生活醫(yī)學(xué)常識的涵義

      日常生活中人們常遇到各種問題:基本衛(wèi)生、保健、常見疾病的識別、家庭護理、急救、傳染病防治等相關(guān)常識性的醫(yī)學(xué)知識,用以增強人們的健康、衛(wèi)生保健、意識康復(fù),提高人們的醫(yī)療質(zhì)量。

      二、生活醫(yī)學(xué)常識在高中生物教學(xué)中滲透的重要性

      生命醫(yī)學(xué)常識與人們的生活日常聯(lián)系極其緊密。特別是在當(dāng)前形勢下,糖尿病、肥胖癥、抑郁和近視等,多次出現(xiàn)在青年中。在高中生物教學(xué)滲入生活醫(yī)學(xué)常識,重視生命科學(xué)教學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展,促進青年學(xué)習(xí)和提高自我保健意識是十分有必要的。通過在高中生物教學(xué)中滲透生活醫(yī)學(xué)知識,有利于擴大學(xué)生的視野,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。學(xué)生可以將這些常見的醫(yī)學(xué)常識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

      三、在高中生物教學(xué)中滲透生活醫(yī)學(xué)常識的粗探

      1.簡單普及:高中生物教學(xué)中應(yīng)適時地滲透生活醫(yī)學(xué)常識。本人歸納整理了高中生物教材(人教版)中的醫(yī)學(xué)知識的切入點,可作為科普知識在課堂上展示,無需花太多時間。比如必修一第1章第1節(jié)問題探討中滲透了SARS和乙肝病毒、HIV、禽流感病毒等病毒;資料分析中滲透了艾滋病病毒會破壞淋巴細胞;課后拓展中滲透了人工合成病毒。再如必修一第2章第4節(jié)旁欄思考中滲透了糖尿病人的飲食控制;課后拓展?jié)B透了葡萄糖可靜脈注射,也可口服;正文滲透了乳糖不耐癥、低血糖,肥胖癥、合理膳食。還有好多,恕我不一一列舉。在這種知識教育過程中,學(xué)生的知識得到了根本性的拓展,生命科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了大大地增強。比如,在必修一第2章第5節(jié)中講水的作用時,提到水雖好但過多的水?dāng)z入會“水中毒”,這可能會讓學(xué)生非常驚訝:飲用水也會中毒嗎?在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面發(fā)揮作用。再如,必修一第2章第4節(jié)“細胞中的無機鹽的作用”的旁欄思考滲透了缺碘可能造成的大脖子病。學(xué)生熟悉易懂,稍微提及即可。維生素D缺乏癥患有“腐爛”可用于病理學(xué)的簡要描述。乙型肝炎病毒、HIV等可用作“非細胞生物 -病毒”的醫(yī)學(xué)知識的融入。

      2.注重理解:通過在某些環(huán)節(jié)滲透生活醫(yī)學(xué)常識,能幫助學(xué)生理解本課重點,提高學(xué)習(xí)效率。比如,必修三第2章第1節(jié)關(guān)于“興奮的傳導(dǎo)和傳遞”中的正文部分,滲透重癥肌無力的病因的教學(xué),可用于使學(xué)生掌握神經(jīng)遞質(zhì)必須與后膜上受體結(jié)合才能發(fā)揮作用,隨后會被相應(yīng)酶分解的知識點;而在“神經(jīng)遞質(zhì)的種類”相關(guān)信息中滲透抑郁癥和焦躁癥的病因和治療方案,多聯(lián)系生活中的“抑郁癥”患者例子,幫助學(xué)生加深印象。學(xué)生更容易掌握神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性兩種。

      3.加強鞏固:在必修二第5章第3節(jié)人類遺傳病中,應(yīng)滲透各種遺傳病如白化病、血友病、苯丙酮尿癥、唐氏綜合癥、貓叫綜合癥等的病因和病癥的學(xué)習(xí),從而使遺傳病的病因,遺傳方式和遺傳概率的計算等難點知識得到鞏固和突破。比如,教學(xué)中教師可展示白化病遺傳系譜圖,把抽象轉(zhuǎn)化成具體,進一步分析基因組成,在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出常染色體隱性遺傳病的遺傳特征;再如學(xué)習(xí)多基因遺傳?。ㄇ嗌倌晷吞悄虿。?,布置學(xué)生課后調(diào)查自家情況并畫遺傳圖譜,然后課堂分組討論加以鞏固。還可滲透預(yù)防措施:禁止近親婚配,遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷。還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿和熱點:例如,可以對“轉(zhuǎn)基因安全性”、“基因診斷”、“基因治療”等常識性教學(xué),讓學(xué)生對前沿及熱點有更直觀、正確的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和祖國的情操。

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