周仁建

隨著課程改革的逐步深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，一些新的教學(xué)方式的引入使高中物理教學(xué)發(fā)生了深刻的變化.問題探討教學(xué)法主張在課堂上創(chuàng)建探究式的教學(xué)情境，注重提升學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)積極性，是高中物理教學(xué)領(lǐng)域一種新興的教學(xué)方法.

一、問題探討教學(xué)法概述

問題探討教學(xué)法，其教學(xué)模式可以簡單地概括為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出一系列問題，鼓勵學(xué)生在具體的教學(xué)情境下通過自主思考、合作探究等形式來探究和解決問題.

二、問題探討教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的

重要性

高中物理是一門難度比較大的課程，學(xué)生普遍反映理解起來困難.在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往采用死板的教學(xué)方式，根據(jù)固定的教學(xué)內(nèi)容采用單一的教學(xué)模式，對學(xué)生進行灌輸式的教學(xué).這使得學(xué)生在課堂上處于十分被動的地位，而且沉悶枯燥的課堂氛圍很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

問題探討教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好地改善這些問題.首先，教師在應(yīng)用這一教學(xué)模式時需要創(chuàng)設(shè)一系列的教學(xué)情境，學(xué)生在這些具體情境之下能夠減少對高中物理的排斥和抵觸，提升其學(xué)習(xí)積極性.其次，在這一過程中，學(xué)生的參與度大大提升，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，便于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.最后，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生能夠獲得的不僅是學(xué)習(xí)成績的提升，而是參與能力、表達能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力等各方面能力的全面提升.

三、問題探討教學(xué)法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的

具體方法

1.注重創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境.

問題探討教學(xué)法的成功運用，依托于教學(xué)情境的創(chuàng)建.教師只有創(chuàng)建了良好的教學(xué)情境，將高中物理知識中的抽象內(nèi)容很好地展現(xiàn)在具體的情境中，學(xué)生才能夠在對抽象知識有清晰理解的基礎(chǔ)上，積極參與到課堂知識的學(xué)習(xí)和探究之中，這樣才能夠達到最終的教學(xué)目標(biāo).要保證教學(xué)情境的質(zhì)量，教師首先需要做好充分的準(zhǔn)備工作，對高中物理教材的內(nèi)容有一個真實全面的理解；在課前對課堂知識進行詳細地梳理，明確應(yīng)該把握的重點和難點.另外，教師要注重了解學(xué)生的反饋，積極聽取學(xué)生對教學(xué)情境創(chuàng)建的意見和建議.

2.注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與探究.

高中物理是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，它同現(xiàn)實生活有很直接的聯(lián)系，因此在很多問題上都能夠引起學(xué)習(xí)者的思考.教師要充分認識高中物理的這一特性，在進行教學(xué)活動時注重引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象進行思考，并讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)所學(xué)知識認識生活中的各種物理現(xiàn)象.在問題探討教學(xué)模式下，教師不再是只注重對理論知識的講解，而且還注重學(xué)生對課堂知識、對物理的感受，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理知識的正確態(tài)度和方法.這就要求教師在創(chuàng)建教學(xué)情境時，要注意設(shè)置不同的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識、預(yù)備知識先進行思考和探究，然后教師根據(jù)學(xué)生自我探究的情況及時進行引導(dǎo).

3.注重理論結(jié)合實踐.

在新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力是一項新的教學(xué)重點.高中物理教師在貫徹問題探究教學(xué)法時，應(yīng)該格外注重把握這一點.高中物理是一門與現(xiàn)實生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，教師在教學(xué)時將課本知識同現(xiàn)實生活結(jié)合起來，不僅有助于增強學(xué)生對課堂知識的理解，便于學(xué)生將自己所學(xué)的知識應(yīng)用在生活實際中，而且能夠拉近學(xué)生與物理之間的距離.學(xué)生在具體的生活實際中理解和感受物理知識，必然會提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣.

4.注重把握學(xué)生之間的差異性.

高中物理是一門難度比較大的課程，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)起來比較困難.尤其是對那些基礎(chǔ)知識、理解能力和想象能力比較差的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理時壓力會更大.因此，高中物理教師在應(yīng)用問題探究教學(xué)法時，應(yīng)該把握不同學(xué)生之間的差異性，保證教學(xué)活動能夠兼顧不同的學(xué)生，使所有學(xué)生都能夠在這一教學(xué)模式下有所收獲.在創(chuàng)建教學(xué)情境時，應(yīng)該保證這些情境對所有學(xué)生都是能夠理解和參與的；在探究問題的設(shè)置方面，也應(yīng)該有一定的梯度，使學(xué)生都能夠在自己的能力水平內(nèi)參與到課堂教學(xué)活動中，都能夠取得一定的成長和進步.

綜上所述，問題探究教學(xué)法是課堂改革下一種全新的教學(xué)方法，它突出了學(xué)生在課堂上的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐能力，通過各種具體教學(xué)情境的創(chuàng)建來提升學(xué)生在課堂上的參與度.因此，問題探究教學(xué)法能夠有效解決當(dāng)前高中物理教學(xué)中面臨的困境，有助于構(gòu)建一種全新的教學(xué)體系.