于惠玲

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，基于人機(jī)交互的益智玩具越來越受到兒童和家長(zhǎng)的青睞。本文針對(duì)兒童的生理、心理、認(rèn)知和行為等特征，對(duì)兒童玩具的市場(chǎng)進(jìn)行了分析和闡述。通過對(duì)兒童益智玩具的概述和研究，指出了兒童益智玩具的功能和未來發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：人機(jī)交互；益智；玩具

1兒童益智玩具的重要性及現(xiàn)狀

益智玩具一直在玩具市場(chǎng)中占據(jù)不可或缺的重要席位。因?yàn)槠渥饔弥饕w現(xiàn)在開發(fā)兒童智力，促進(jìn)大腦進(jìn)行活躍思考，同時(shí)協(xié)調(diào)兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，矯正其偏差。在兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)獲取歡樂的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。孩子在玩的過程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于玩具，對(duì)于問題的分析，對(duì)周圍的環(huán)境以及自身的注意力的集中也大有益處。與同齡人進(jìn)行游戲也促進(jìn)了兒童的社會(huì)交往能力的提升。

楊存元，一個(gè)浙江科技大學(xué)碩士，曾在玩具設(shè)計(jì)的“探索互動(dòng)的孩子”，這是基于對(duì)玩具市場(chǎng)的豐富和深刻，兒童用戶和處理技術(shù)，了解更多關(guān)于兒童和家長(zhǎng)越來越需要相互交流的需求，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)大生產(chǎn)和營(yíng)銷策略，以滿足兒童玩具的需求。福建師范大學(xué)在“學(xué)前兒童教育玩具設(shè)計(jì)研究莊云”互動(dòng)游戲玩具設(shè)計(jì)理論是基于載體，同時(shí)帶給孩子們的喜悅，玩具對(duì)培養(yǎng)兒童的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都有很大的幫助，為兒童選擇理想的玩具，要根據(jù)這一年齡段兒童的特點(diǎn)去定位。

國(guó)外交互設(shè)計(jì)和交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)不再是從計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件產(chǎn)品領(lǐng)域滲透到前瞻性有形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)。這一步，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供了新的視角和設(shè)計(jì)模式。人機(jī)交互的特點(diǎn)是：以用戶需求為目標(biāo)，以用戶體驗(yàn)為導(dǎo)向，將高科技、個(gè)性化、多用途、人性化、藝術(shù)化、自然化融入到交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，環(huán)境、美學(xué)、商業(yè)、生產(chǎn)和技術(shù)因素對(duì)互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的影響。首先在設(shè)計(jì)理念上，從2007年開始，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、情感設(shè)計(jì)、再設(shè)計(jì)、可用性研究已經(jīng)成為專業(yè)設(shè)計(jì)師的一個(gè)熱門話題。其次具體的應(yīng)用，現(xiàn)在也大部分運(yùn)用在了兒童玩具中。

2基于交互設(shè)計(jì)理論的兒童益智玩具設(shè)計(jì)方法

在兒童與玩具的互動(dòng)過程中，兒童的生理特征發(fā)揮著重要的作用，因此從兒童生理學(xué)角度研究?jī)和c玩具的相互作用是兒童互動(dòng)玩具設(shè)計(jì)的基本前提。建立在交互技術(shù)理論上面的兒童益智玩具相對(duì)于傳統(tǒng)玩具來說對(duì)設(shè)計(jì)師所提出的要求更為具體，這些設(shè)計(jì)師就要充分利用特定的探究方式去設(shè)計(jì)兒童益智玩具，主要需要具備的素質(zhì)有：對(duì)用戶的關(guān)注，每一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)明白，所有的用戶并不關(guān)注產(chǎn)品的研發(fā)過程以及廠家是如何進(jìn)行運(yùn)作的，他們最為關(guān)心的是如何去實(shí)現(xiàn)他們想要的目標(biāo)，能否在最大限度上去滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子希望的需求。

在益智玩具設(shè)計(jì)的開始，我們需要知道設(shè)計(jì)出最初的用戶（3～6歲），也就是學(xué)齡前的兒童，決定了玩具的使用者年齡，與傳統(tǒng)的以市場(chǎng)為主的方式并不相同，這種交互式的兒童玩具將兒童的特殊性考慮的極為周密，對(duì)兒童各方面特點(diǎn)的研究，最終確定出玩具的基本要求。還有一方面就是要注重玩具的主要消費(fèi)者，那就是家長(zhǎng)，所以，我們的設(shè)計(jì)師要站在家長(zhǎng)和兒童兩個(gè)方面去考慮，從他們的消費(fèi)水平、文化水平等進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出的益智玩具才能顯的更具人性化。

確定了用戶后，我們就需要掌握交互體驗(yàn)的角度和目標(biāo)。兒童與其他消費(fèi)者不同，他們的心理還尚未發(fā)育成熟，性格也處于塑造的階段，因此，要從心理需求角度去設(shè)計(jì)，兒童的心理需要有很多種，他們需要被關(guān)心、被愛、需要活動(dòng)、需要快樂、娛樂，也具備了強(qiáng)大的好奇心。傳統(tǒng)的玩具只可以滿足兒童感官上面的需求，而交互式與傳統(tǒng)玩具設(shè)計(jì)不同點(diǎn)就在于從兒童心理需求角度去達(dá)到體驗(yàn)的目的，在交互式的益智玩具中，讓孩子充分感受到他們最想得到的東西，這對(duì)于孩子身心發(fā)育起到很大的促進(jìn)作用。

目標(biāo)用戶明確完之后，接下來就應(yīng)當(dāng)為交互式益智玩具進(jìn)行主題的設(shè)計(jì)，主題的設(shè)計(jì)要建立在兒童的生理行為特點(diǎn)以及體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之上。益智玩具的初衷就是為了幫助兒童開發(fā)智力和大腦，訓(xùn)練兒童的思考能力和想象能力，由此，在設(shè)計(jì)的開始階段，圍繞一個(gè)主題展開設(shè)計(jì)。當(dāng)下比較流行的一些主題包含了電子智能主題、動(dòng)物、卡通、民族文化等。

3最終方案設(shè)計(jì)定位

在功能上，具有多種展示方式。兒童日常生活中有著多種多樣的益智玩具，它們各自需要不同的擺放方式，只用一種結(jié)構(gòu)有時(shí)候不是很合理，即使擺放整齊也不容易吸引兒童的興趣，這款模塊化的玩具有三種不同的零件，兼具三種功能，基本能滿足兒童的需求。

在造型上，能夠隨意拆裝零件。兒童可根據(jù)自己的喜好隨便設(shè)置所投影的動(dòng)物，不僅能夠給生活增加情趣，鍛煉大腦的靈活性，而且變化樣式還能有效地改善兒童對(duì)事物的認(rèn)知能力。

在色彩上，采用暖色調(diào)搭配。暖色調(diào)象征著朝氣，兒童現(xiàn)階段正是朝氣蓬勃的階段，具有獨(dú)特的視覺沖擊力，不易過時(shí)，更顯時(shí)尚大方，氣質(zhì)優(yōu)雅上檔次。

在結(jié)構(gòu)上，沒有鋒利的外形，采用浮雕固定方式，凹凸有致，更能體現(xiàn)此款玩具的柔和性，凹槽寬度不一，零件厚度不一致，靈活方便。

4結(jié)論

本文從人機(jī)化設(shè)計(jì)出發(fā)，查找了大量關(guān)于個(gè)性化的資料，了解現(xiàn)代市場(chǎng)的發(fā)展情況，以及調(diào)研和分析了市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)上面的人機(jī)式益智玩具產(chǎn)品，總結(jié)出目前關(guān)于人機(jī)化產(chǎn)品存在的問題，總結(jié)對(duì)人機(jī)化設(shè)計(jì)的影響要素。

在設(shè)計(jì)兒童益智玩具時(shí)，要抓住設(shè)計(jì)的本質(zhì)，交互式玩具是為了游戲互動(dòng)，為兒童帶來快樂，其次才是其他功能的實(shí)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師要對(duì)設(shè)計(jì)的使用對(duì)象有很好的設(shè)計(jì)定位，通過使用者的年齡，了解他們的生理心理的需求，使設(shè)計(jì)有很強(qiáng)的針對(duì)性，能更好滿足使用者的需求。設(shè)計(jì)產(chǎn)品要給人帶來安全感，不能對(duì)人的身體造成傷害，且不能給人帶來心理上的負(fù)擔(dān)。好的設(shè)計(jì)產(chǎn)品要有很好的引導(dǎo)作用，有助于兒童身心健康的發(fā)展，通過產(chǎn)品讓他們形成自身的能力并能更好地認(rèn)知客觀世界。

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