初中語文教學(xué)中情感教育的滲透

王增奎

情感教育就是教師在教學(xué)時，不僅要向?qū)W生傳授知識，而且還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生要對文章作者所要表達(dá)的情感內(nèi)涵有深入的了解。語文教學(xué)中的情感教育指的是教師要在教學(xué)過程中，通過一定的教學(xué)方法，將作者的情感內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，以使學(xué)生對文章有著情感上的共鳴，以提高教學(xué)質(zhì)量。

情感教育在語文教學(xué)中具有很大的作用，它對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常有利的作用。它要求教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動并對學(xué)生的情感和個性予以足夠的尊重，因為情感教學(xué)是在結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中語文課本上的內(nèi)容，在向?qū)W生講述課文的同時，將其中蘊(yùn)含的情感充分發(fā)掘出來，以此來激發(fā)學(xué)生的情感，并且可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分體現(xiàn)語文學(xué)科所特有的人文特性。因此，教師要在教學(xué)中重視情感教育，本文主要論述了如何在語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育。

一、創(chuàng)設(shè)情感氛圍

教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造出情感氛圍，這是情感教育中非常重要的一個步驟。因此教師要合理的設(shè)立導(dǎo)入語，來盡量的激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心的投入到語文課文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在教學(xué)《熱愛生命》這一課時，可以利用獨特的方法來引入課文。在開始時，教師可以給學(xué)生播放一些有關(guān)對生命熱愛的音樂，比如《命運交響曲》等，讓學(xué)生在聽音樂的同時可以感受生命的張力與活力，以及貝多芬面對命運時所進(jìn)行的抗?fàn)?。聽完音樂后，可以讓學(xué)生各抒己見，將自己的感受講述出來，很多學(xué)生在這個過程中都可以領(lǐng)悟到生命的堅韌。最后，教師可以談?wù)撘幌伦约簩ι母惺埽⒊脵C(jī)引入課文。

通過對課文的導(dǎo)入和音樂所營造出來的氛圍，學(xué)生在這個過程中就會與文章產(chǎn)生一定的情感共鳴，使學(xué)生在情感的體驗中更好地把握文章中的情感。當(dāng)學(xué)生對文章中的情感有了一定的體會之后，就會促使學(xué)生對文章產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而會使課堂效率得到一定的提高。

二、利用多媒體，促發(fā)情感表達(dá)

在現(xiàn)代教學(xué)中，很多多媒體可以應(yīng)用到教學(xué)中，使課堂更富有趣味，在輕松有趣的課堂氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文以及其他的語文課文都是對生活的一種反映，教師可以利用多媒體，想學(xué)生展示課文中的內(nèi)容，將課文中比較枯燥抽象的文字表述，轉(zhuǎn)換為比較形象生動的內(nèi)容，從而使語文教學(xué)更為生動。另外，通過多媒體的教學(xué)，也可以更為簡潔明了的表達(dá)出文章中的情感，使學(xué)生更為深刻的理解文中的情感。

舉例來說，教師在教學(xué)《沁園春》時，就可以充分利用多媒體的作用，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。毛澤東的這首詞，非常大氣磅礴，是他的經(jīng)典之作。然而大多數(shù)學(xué)生對詩詞都不感興趣，學(xué)生普遍覺得詩詞比較難懂，其中的情感比較內(nèi)斂，學(xué)生是不愿意多花時間去了解詩詞中的情感內(nèi)涵。因此，在這種情況下就需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生對詩詞的學(xué)校產(chǎn)生興趣，與詩詞中的情感產(chǎn)生一定的情感共鳴。而多媒體就是一個非常有效的教學(xué)工具，教師可以利用多媒體來播放《沁園春》的配樂朗誦視頻，由于詩朗誦的過程中，朗讀者將詩詞中的情感都明確的表達(dá)出來了，所以便于學(xué)生去理解其中的情感。而且學(xué)生在聆聽詩朗誦時，會被朗誦所營造的氛圍影響，使學(xué)生的情感與文章中的情感產(chǎn)生共鳴。教師還可以利用多媒體去展示祖國的壯麗山河，使學(xué)生全方面的體會作者在詩詞中所描繪的景象和情感。最后，教師可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行詩詞的配樂朗誦，在朗誦的過程中，學(xué)生就可以結(jié)合自己對文章的理解去盡情的表達(dá)自己的情感。

利用多媒體進(jìn)行生動形象的授課，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。除此以外，多媒體的教學(xué)還可以讓學(xué)生去感受課文中所描述的景象、畫面，因此學(xué)生更容易去融入到課文中，從而使學(xué)生的情感體驗更加完整，也有利于學(xué)生去表達(dá)自己的情感。

三、課外拓展，升華情感

為了完成情感教育的教學(xué)目標(biāo)，除了在課堂進(jìn)行教學(xué)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂上的知識帶到課外，進(jìn)而完成學(xué)生情感的升華，使學(xué)生的情操得到陶冶。

例如，在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，教師除了講解課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生去深入的理解文章中的情感。比如，作者僅僅是描寫了對紫藤花的情感嗎，除此以外作者還借紫藤花表達(dá)了什么情感內(nèi)涵。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，搞清楚作者的情感走向，讓學(xué)生明白這其中還暗含著對國家命運變化的描述。同時還要讓學(xué)生明白，這其中還指出了即使命運崎嶇，也要堅強(qiáng)的活下去，勇敢地面對命運的挫折。

學(xué)生對這一篇課文的學(xué)習(xí)，不足以讓學(xué)生對其中的哲理、情感有深刻的體會，因此教師要鼓勵學(xué)生在課外進(jìn)行知識的拓展，教師可以向?qū)W生推薦同類型的書，或蘊(yùn)含著相同情感哲理的書，讓學(xué)生在課后的進(jìn)一步閱讀中，對書中所表達(dá)的情感有個進(jìn)一步的理解，進(jìn)而使學(xué)生的情感得到升華。

四、結(jié)語

情感的教學(xué)在初中語文教學(xué)中是非常重要的，因為只有學(xué)生深入體會了其中的情感，才能更好的去理解課文，才會使語文的課堂教學(xué)更加高效。另外，情感教學(xué)也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，它體現(xiàn)了語文的人文特性。因此，教師在教學(xué)初中語文時，要高度重視對情感的教育，將情感教育融入到每一堂課中，并在課外對學(xué)生的情感體驗進(jìn)行延伸和升華。

參考文獻(xiàn)

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