李小玉

摘 要：隨著化學(xué)課堂變革的進(jìn)一步深入和發(fā)展，在教學(xué)中營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)師生互動，讓學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中感受化學(xué)的魅力和快樂，融洽師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同和諧發(fā)展，是我們共同的主題。課堂上如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化，向課堂要效率，我認(rèn)為就是讓學(xué)生動起來。

化學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過程的最優(yōu)化，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。而只有創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)課堂，才能取得理想的教學(xué)效果。

在當(dāng)前課堂教學(xué)是學(xué)校教育最根本的教學(xué)組織形式。深入研究并開發(fā)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保障。讓學(xué)生動起來的關(guān)鍵則是優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

人的行為受感情支配，教學(xué)過程既是知識技能的傳授過程，又是師生情感的交流過程。學(xué)生常常因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡某門課程，正所謂“親其師而信其道”。這就要求教師不僅有淵博的化學(xué)知識、高尚的敬業(yè)精神，還要有高超的駕馭情感的能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的本領(lǐng)。

大家都比較重視第一節(jié)化學(xué)課，我在上初三第一節(jié)化學(xué)課對，并不急于講課本內(nèi)容，而是講化學(xué)的過去、現(xiàn)在與未來，化學(xué)給人類社會發(fā)展帶來的影響，再做一些趣味實(shí)驗(yàn)，通過這些來推銷化學(xué)，推銷自己，使學(xué)生對化學(xué)鐘情，感到化學(xué)老師可親、可敬、可愛，化學(xué)課有趣、有味、有用。

二、讓學(xué)生多動口

語言是人類特有的交流工具，知識的傳授主要是通過語言進(jìn)行的。以往的教學(xué)中我們只注重教師語言，而很少給學(xué)生說話的機(jī)會，讓學(xué)生動口是最方便、有效的活動方式，主要有以下幾個(gè)方面。

1.閱讀

閱讀能使學(xué)生主動獲取化學(xué)知識，解決化學(xué)問題，這是能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。閱讀前要使學(xué)生明確通過閱讀要解決的向題，讀過之后。

（1）能復(fù)述閱讀內(nèi)容。

（2）通過對閱讀材料的分析，能自己提煉出閱讀大綱。

（3）能找出重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，這就是閱讀層次上的目標(biāo)要求。

在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能讀懂的內(nèi)容，都盡可能讓他們自己來讀。

此外，教師還要盡可能創(chuàng)設(shè)閱讀的情境，使學(xué)生在心理上對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)自燃與緩慢氧化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生講一個(gè)故事：在一個(gè)炎熱的下午，工人師傅們忙著把一車車的貨物堆進(jìn)倉庫，一個(gè)壞分子把一車放有特殊東西的貨物也進(jìn)進(jìn)倉庫。下班了，倉庫的大門緊閉著，到了深夜，倉庫突然起火——犯罪分子是如何制造這一起火案的呢？同學(xué)們讀完課本的內(nèi)容就會知道。學(xué)生根快有了興趣，井通過閱讀找出了緩慢氧化與自燃的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了白磷自燃的奧秘，也解決了教師留下的懸念。

2.討論

課堂討論最受學(xué)生歡迎，在合適的時(shí)機(jī)選擇合適的問題，組織學(xué)生討論比老師講授效果要好得多，例如在學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)后，討地“如何處理含有一氧化碳的尾氣？學(xué)生去提出循環(huán)使用，再擊還愿氧化銅、點(diǎn)燃做還原氧化銅的熱源等方案，這些都是創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。以上一系列問題及學(xué)生提出的方案都可以用燃著的條件與滅火的原理來解釋，學(xué)生對這部分知識理解得特別透徹。通過討論，不但進(jìn)行了化學(xué)知識、生活知識的學(xué)習(xí)，還對學(xué)生避行了愛菌主義、集體主義的教育。

3.搶答

課堂上組織各種類型的搶答競賽，可以調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。青少年都有爭強(qiáng)好勝、不甘落后的心理，設(shè)汁合理的搶答內(nèi)容、形式，營造良好的競爭氛圍，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主體性的發(fā)揮。

三、讓學(xué)生勤動手

化學(xué)教學(xué)中有許多機(jī)會可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1.實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)課里最經(jīng)典、最刺激、最具開發(fā)性的動手方式，教師要創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。

2.模型、模具的制作和組合應(yīng)用

化學(xué)教材中有許多微觀概念很難講清楚，學(xué)生理解起來也很困難，若發(fā)動學(xué)生動手制作模型、橫具，刨造一個(gè)由直觀到抽象、由感性到理性的認(rèn)識活動，就會幫助我們解決這個(gè)難題。此外，還可制作元索名稱與符號、化臺價(jià)與化學(xué)式、常見儀器裝置等卡片進(jìn)行組臺練習(xí)，教學(xué)效果非常好。

3.答題

用筆答題是最傳統(tǒng)、最基本的動手方式，并通過教師巧妙的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生更愿意接受。例如可以設(shè)計(jì)不同難度屢次的習(xí)題發(fā)放給學(xué)生，先拿到題的可優(yōu)先選擇會做的題做，依次傳遞小組進(jìn)行競賽計(jì)分。選樣很好地體現(xiàn)了分層次教學(xué)原則，每位同學(xué)都得到了鍛煉和提高。

四、讓學(xué)生多動眼

“動眼”就是讓學(xué)生學(xué)會觀察、觀看、辨別。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作，觀看錄像、投影、掛圖等都是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要指導(dǎo)學(xué)生看得準(zhǔn)、看得細(xì)，善于捕捉重點(diǎn)。并由觀察結(jié)果推出結(jié)論。

我們常說讓學(xué)生身心參與，要先動身（口、眼、手、鼻、耳等），再動心，而動心的最終目的是讓學(xué)生動腦。

五、讓學(xué)生多動腦

讓學(xué)生動腦，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。除以上方法外，重要是教師要深入研究教材，圍繞有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生思維由表及里、由淺人探、層層推進(jìn)，從而啟發(fā)學(xué)生動腦。

其次，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)用具，誘導(dǎo)思維，降低難度，促進(jìn)學(xué)生動腦。在復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)一套由常見儀器裝置組成的卡片，進(jìn)行單片和多片組臺練習(xí)，學(xué)生容易理解，便于掌握，在組合活動過程中有了動腦的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了思維的靈活性、敏捷性，克服了思維定勢的消極作用，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

綜上所述讓學(xué)生動起來，既不是擺花架子，也不僅僅是讓學(xué)生多發(fā)言，課堂不是綜藝晚臺，它所采用的一切手段能使學(xué)生更快更好的更積極主動的學(xué)習(xí)，它就是最成功的教育手段。讓學(xué)生動起來，絕非用強(qiáng)制的手段使他們動起來而是通過教師合理的課堂教學(xué)設(shè)使他們自發(fā)地動起來。因此，教師的作用就是千方百計(jì)地喚起學(xué)生的主體意識，開動腦筋，使學(xué)生成為課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)

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